【綠藤創生】花開有時銜接有方——海勃灣區第十四幼兒園攜手合作聯盟園開展幼小銜接共研活動

海勃灣區第十四幼兒園

為進一步貫徹落實《教育部大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，搭建學段互通、幼小聯合的教研平臺，共同研究和探索科學幼小銜接的有效策略。2023年3月28日下午，海勃灣區第十四幼兒園攜手海北幼兒園開展了“花開有時，銜接有方”的幼小銜接共研活動。 課程互動聚焦話題 　　本次活動由大班組年級組長劉璐老師主持。首先劉璐老師從情感和能力兩條線出發，通過課程的設置和活動的安排，對大班幼兒從身心準備、生活準備、學習準備和社會準備這四方面進行了講解和闡述。 隨后越平副園長結合以往的經驗從幼兒園課程的整體理念及重點核心素養的培育路徑進行了強調。她表示幼小銜接課程的活動內容和形式是多元的，但我們做好雙向的幼小銜接的核心目標是不變的。 厘清焦點優化銜接 　　通過研討，大班組老師們認為在大班年齡段，前書寫、前閱讀、學習品質、學習習慣是非常重要的，建議創造閱讀的氛圍，開展豐富的閱讀形式，例如：親子閱讀、圖書漂流借閱、班級講故事、背古詩打卡、投放作業紙等形式來培養幼兒的各方面能力。 中班組老師認為在中班年齡段要注重培養孩子的傾聽、表達習慣和交往習慣，在一日教學活動中，通過繪本講述、念繞口令、傳聲筒等游戲，逐步培養幼兒的傾聽與表達能力。 小班組老師認為在小班年齡段，應注重培養幼兒良好的生活自理能力和生活習慣，通過穿脫衣服，自主喝水、安靜進餐等環節，提高幼兒照顧自己的能力，為幼小銜接做好前期生活準備。 精準靶心雙向銜接 　　我園老師和海北幼兒園老師在了解了幼兒園與小學課程的基礎上，共同探討什么樣的課程內容適宜有效現階段兒童的發展。在思維碰撞下，聚焦于自主閱讀、獨立自主能力、情緒管理、傾聽能力、衛生習慣等方面。為實現幼小銜接課程教學的最大化質量提升，老師們提出根據孩子在幼兒園和家庭中的表現采用評比鼓勵的方式，進行序列化分層，做好對接，使活動課程內容更貼近兒童的實踐路徑。 家園攜手共話銜接 　　“人生百年，立于幼學”，學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人終身發展。 對于幼小銜接這個話題，我們還要讓家長朋友們參與進來，我園教師會利用家長會、家長開放日、放學晚接時間、班級微信群等渠道，給予家長科學合理的教育指導建議，讓家園攜手共進，遵循幼兒身心發展規律和教育規律，理性看待“幼升小”，悉心陪伴、科學銜接，幫助孩子們走好幼小銜接旅程中的每一步！ 用心灌溉靜待花開 　　活動最后，老師們都認為此次教研活動收獲很大，接下來大家將以本班幼兒情況分析，有重點、有步驟地進行幼小銜接工作。通過自主游戲、生活活動和學習活動等多種方式，幫助幼兒做好從幼兒園向小學過渡的銜接準備！ 本次邀請海北幼兒園教研活動是建立在開放，合作、共享的基礎上，給雙方提供了暢所欲言的平臺，架起了真正“幼小銜接”的橋梁。 讓我們用心澆灌，靜待花開！ 編輯：王芳初審：楊蕊終審：越平