【“三抓三促”我們在行動】——? “三月春歸、特色教研吐芳蕊” ??

西峰區(qū)匯景幼兒園

教有研，研有思“研”途有你，一起共成長每一次教研都是思維的碰撞每一次研討都是活動的延伸教有所獲，研有所得不虧待每一份辛勤付出只為把更好的教育帶給孩子 　　以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展，已成為現(xiàn)今幼兒教育發(fā)展的新趨向。三月份，我園以特色教學(xué)創(chuàng)優(yōu)勢，為幼兒園的發(fā)展注入了新的活力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神，堅持以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，讓每一個孩子得到幸福快樂的童年，更好的提升辦園品質(zhì)，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，為社會做更大的貢獻(xiàn)。我園對特色主題教學(xué)進(jìn)行研討，提升特色育人水平，展現(xiàn)教師匠心碩果，讓班級特色變成立體、多彩和富有魅力的育人載體。助力老師們以后深挖特色課程深度和廣度，真正走進(jìn)兒童，有效推進(jìn)班級特色活動的深入開展。 特色活動?百花齊放 一顆足球?? 一群萌娃陽光、草地、孩子 　　2019年7月我園被評為“全國足球特色幼兒園”，為實現(xiàn)“運動促成長”的教育理念，也為實現(xiàn)足球進(jìn)課堂，我園開設(shè)了足球課程，為孩子們提供了精彩的足球特色活動，鍛煉了孩子們的體質(zhì)，培養(yǎng)了孩子們的意志力。 小手樂“陶陶”，“藝”起來創(chuàng)作 　　陶藝作為一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，豐富的現(xiàn)實世界是創(chuàng)作靈感的源泉。 　　我園開展陶藝課程以來給幼兒帶來了全新的藝術(shù)體驗！ 畫童心·畫世界 　　每個孩子都是天生的藝術(shù)家，一抹淡彩，一點創(chuàng)意，構(gòu)成一個美麗的世界。在美的體驗和熏陶的過程中，陪伴孩子探尋美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，提高孩子對美的感知能力、鑒賞能力以及創(chuàng)造能力，從而達(dá)到陶冶情操、美化人格、引導(dǎo)孩子正面發(fā)展。 　　跳動的色彩，天馬行空的創(chuàng)意，孩子的畫作總是能呈現(xiàn)出成人世界意想不到的奇跡。  創(chuàng)意美術(shù)是我園的特色課程，一直秉承著：以開放的態(tài)度來對待孩子的繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)造的空間，為孩子們提供一次次非同尋常的體驗。 書香校園?閱讀成長 閱讀，讓每一朵花都發(fā)光 書香浸潤童年，閱讀點亮人生 閱讀是一個認(rèn)知外物，認(rèn)知自我的過程。閱讀不僅能增強孩子的語言能力，還能提高孩子的學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)、溝通等能力，為了激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)愛讀書，養(yǎng)成勤讀書、樂讀書的良好閱讀習(xí)慣，我園閱讀特色課程迎來了新篇章。 　　親子閱讀是最高效的陪伴方式，為了讓孩子們養(yǎng)成家庭快樂閱讀的良好習(xí)慣，我園開展“共沐書香，閱見美好”親子閱讀活動。通過讓家長和孩子們在家堅持閱讀打卡，記錄每天家長和孩子一起讀書的歷程，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，奠定終身學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。 沉浸教研?精彩紛呈 奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教學(xué)法強調(diào)幼兒的參與性和創(chuàng)造性，使幼兒與節(jié)奏、律動、語言緊密聯(lián)系，幫助幼兒在愉悅的活動體驗中積累音樂經(jīng)驗，發(fā)展音樂性。 　　為進(jìn)一步提升教師音樂活動教學(xué)水平，有效推進(jìn)奧爾夫音樂課程發(fā)展，深入剖析音樂活動的核心價值，我園于3月圍繞“探尋音樂本質(zhì)，回歸自然教育”的主題，整合園內(nèi)教育資源，開展了系列奧爾夫音樂教研活動，教師們通過“共研·共展·共促”，觸摸奧爾夫音樂的本質(zhì)，精彩呈現(xiàn)奧爾夫音樂的魅力。 ??共研?? 　　老師認(rèn)真培訓(xùn)、思考，通過活動設(shè)計、課例觀摩、交流反思、研思共進(jìn)。 ????共展???? 　　在奧爾夫音樂活動培訓(xùn)中，老師們通過節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律等音樂元素，對合奏中的“音樂角色”去感知與體驗，共同在奧爾夫音樂中游戲，意猶未盡，呈現(xiàn)出這一場別開生面的活動實景。 ??共促?? 　　奧爾夫音樂培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師們進(jìn)行了集體教研、深入探討，張園長以“讓專業(yè)之花盛開”為綱為這次培訓(xùn)做了總結(jié)。她表示之所以要如此密集開展各類教學(xué)培訓(xùn)，就是因為“專業(yè)”是幼兒園保教質(zhì)量和水平的生命線，沒有“專業(yè)”就談不上質(zhì)量和提升，更談不上發(fā)展。 　　本次為老師們提供的培訓(xùn)，是一次專業(yè)的提升，是我園在奧爾夫音樂教學(xué)經(jīng)驗積累之上的又一次探索研習(xí)，將為教師們打開更為廣闊的教學(xué)眼界和思維，為教師的專業(yè)化發(fā)展之路打下更為堅實的基礎(chǔ)。希望老師們在今后的音樂教學(xué)中學(xué)以致用，不斷提升教育教學(xué)能力和水平，讓專業(yè)之花慢慢盛開、喜結(jié)碩果。張園長還要求和希望每個老師都能將更優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)活動帶給每一位孩子，讓孩子們在美好的音樂活動中度過快樂的童年。 園本培訓(xùn)?快樂發(fā)展 　　為積極貫徹實施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步加強學(xué)前教育教學(xué)水平，提高教師專業(yè)素質(zhì)，為教師搭建教學(xué)實踐與共同成長的平臺，讓老師們更好的了解《幼兒園快樂與發(fā)展課程》的運用和實施，更好地服務(wù)教育教學(xué)活動的開展，全面提高幼兒園保教專業(yè)水平，為了使我園教師能深入、全面了解教材，落實主題活動下幼兒園課堂教學(xué)園本化實施，2023年3月22日，張園長帶領(lǐng)全園教師進(jìn)行教材解讀及研討活動。 　　張園長用溫和輕快的開場，提出了《幼兒園快樂與發(fā)展課程》重點要素：尊重、適合、快樂、發(fā)展，還提出幾點問題：課程是什么？教材是什么？以此來引發(fā)關(guān)于教育·課程·教材的思考。 　　張園長用形象的思維導(dǎo)圖，向老師們介紹了教材的理念，引導(dǎo)老師們逐步深入了解課程特點、內(nèi)容框架、使用方式等。 　　通過本次研討活動，教師們表示深入全面了解了教材的核心教育價值，而具體的理解表現(xiàn)還需要落實到日常操作中。下一步會繼續(xù)根據(jù)教材的主題設(shè)置扎實的主題審議、集體形式的集體備課等等，進(jìn)一步落實《幼兒園快樂與發(fā)展課程》園本化的實施，做到心中有目標(biāo)、眼里有資源，目之所及皆是孩子。 ??終日而思，不如須臾所學(xué)?? 勤學(xué)如春起之苗不見其增，日有所長春已到深耕教研必有所獲讓教學(xué)有溫度教研有深度用心教研用愛傳遞專業(yè)成長我們從未止步 　　 主編：張甜 編輯：李倩 審核：芮海霞