四年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課及先行課小結(jié)

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三月的春風(fēng)帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，三月的陽(yáng)光帶來(lái)了明媚的天氣，三月的天氣帶來(lái)了美好的希望。帶著美好的希望，我們四年級(jí)數(shù)學(xué)組在星期二開(kāi)展了數(shù)學(xué)第四單元集體備課活動(dòng)。這次第四單元的主備人是李佩老師和我，我們根據(jù)單元整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了第四單元的備課初案，并主講這一單元集體備課初案，然后集體議論，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、同步練習(xí)達(dá)成共識(shí)，形成了第四單元集體備課教學(xué)定案。 　　3月28日，我組按照預(yù)訂計(jì)劃，根據(jù)集體備課定案，舉行了先行展示課活動(dòng)。本次先行課執(zhí)教的內(nèi)容是由李佩老師帶來(lái)的《小數(shù)的讀數(shù)位順序表》。上課伊始，李老師用課件出示一組數(shù)，問(wèn)同學(xué)們這些是什么數(shù)？隨后，向?qū)W生拋出了“整數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少”的問(wèn)題導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)。 　　課中，李老師引領(lǐng)學(xué)生回顧整數(shù)數(shù)位順序表，在教學(xué)中注重遷移，充分讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對(duì)比、分析、推理活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、小數(shù)的數(shù)位名稱(chēng)，經(jīng)歷探索小數(shù)數(shù)位順序表的過(guò)程，讓學(xué)生自己概括整理小數(shù)的數(shù)位順序表。同時(shí)，李老師也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了悉心指導(dǎo)，指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中收獲新知，學(xué)生表現(xiàn)的非常好。 　　課后，李老師先說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的，然后我組老師們認(rèn)為本節(jié)課有很多亮點(diǎn)，如：李老師喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的回憶，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。在自主學(xué)習(xí)與探究情境中，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表中的小數(shù)部分的數(shù)位名稱(chēng)和計(jì)數(shù)單位，學(xué)生借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納整理能力。老師們也提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)，如：羅亮橋老師認(rèn)為：教師提問(wèn)語(yǔ)言要有明確指向性，要有針對(duì)性，不能太泛，這樣孩子們的回答才會(huì)更具體；姜校長(zhǎng)指出：“做一做”第一題中每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示的含義需多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生明確一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，進(jìn)而加深對(duì)小數(shù)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)和理解；黃春亮老師提出：可以充分利用小組合作探討交流的方式來(lái)總結(jié)概括小數(shù)的數(shù)位順序表這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納能力，使學(xué)生在教學(xué)中充分體會(huì)成功的喜悅。 　　總之，這樣的集體備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，不僅能讓聽(tīng)課教師借鑒學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，而且能讓執(zhí)教教師積淀教學(xué)素養(yǎng)。一次集體備課和先行課就是一次教學(xué)修煉，一次教學(xué)修煉就是一次素養(yǎng)提升。