今天，帶著了解孩子們的學習狀態、挖掘老師的優秀和優勢而展示與共享、激勵的目標走進九（1），很棒！

廖思曙

7點10分，走進九（1）教室，整潔、安靜。已經有5位同學到教室，而且非常投入的自學。有一位同學在做思維導圖。 7點15分，英語老師葉青老師已經來到教室，開始指導學生的早讀。 葉老師對我說：“最近，一班學生的狀態比較好，有進步！” 好開心，“進步就是一種優秀”！ 7點20，大部分同學都已經到校并開始朗讀。 　　第一節第二節是劉盈盈老師上的科學課，復習主題是化學方程式計算。兩節課的容量大，老師的講解、引導投入時間多。早上兩個班四節課，而且課前準備的如此充分，一定是很辛苦的！ （1）復習目標明晰。 （2）復習內容條理性強，四種類型的計算。通過讀題，學生做題，老師析題，以練為主的復習方式來實現教學目標。 （3）計算題的講解，取樣本于學生，也請學生預設分析講解，老師以板書的形式給予示范和強化。 （4）師生互動感強，老師的“肢體語言”豐富而有內容。 （5）課堂容量比較大，課堂的結構完整，有小結，特別是有“當堂檢測”！“當堂檢測”的選題“學情化”。 　　今天的大課間，由于場地地面濕滑，全校跑操。九（1）班同學齊唱國歌環節聲音宏亮整齊。 今天的跑操，跑得整齊而有精神，我覺得，第二實驗中學的孩子們，素養真的是不錯的，態度決定一切。 由于今九年級沒有開展體育中考項目訓練，提早退場進教室，學生們的學習態度與欲望，讓我感動！ 其間，有一位同學清理垃圾…… 好習慣！ 　　第三節課是林心如老師上的語文課，是九下的新課教學。從板書和整節課的設計和流程角度看，林老師的課前準備是充分的。 做為活動探究課，林老師以單元整體教學的方式開展課堂設計和教學。 年輕的林老師課堂上讓人感到那么的“親切和親近”感！ 一節課也確實有“課堂教學變革”的影子和形式落實。小組合作探討，學生上前展示與表達、再評價，體現了“學生在我心中”的課堂教學至上理念！ 一節課，感受最深的是“導”字一一老師“引導”的角色、“指導”的功能、“互導”的效率。 九年級了，林老師批改作業依然是那么的認真、規范?。?lt;/p> 　　第四節課是葉青老師上的英語課，是一節說明文閱讀題的分析講解課。 一進教室，感受到葉老師的充滿激情的語言和精神狀態。 一節課，出現最多的也是主要的教學方法、學法指導就是“why”。 我感受到葉老師講解閱讀題是通過發現問題、小組合作解決問題、學生上前展示怎么解決問題、評價為什么要這么解決幾個步驟來達到“教學目標”的。 作業的答案校對，就要求學生思考“why”，更重要的是，葉老師對題的講解過程中，不斷的進行遷移和拓展，不斷的進行方法的指導?；蛟S，這就是思維訓練與提高的過程吧！ 復習課，改作業還是那么的認真與堅持??！ 午餐，與孩子們一起吃飯，聊聊天，“校長，現在很滿意，菜品多，量足，味好！就是有時也有不對口……” 午休 　　下午第一節課是蔡瓊雯老師的課，聽了10分鐘，有事得去育英，很遺憾，下次再向蔡老師學習。