心即是理

董天蕓

作為老師，我常常會遇到學生犯錯的情況，有的不外乎是孩子間的打打鬧鬧，可有的在其他老師看來，是素質(zhì)問題、是沒有道德的體現(xiàn)。在我的眼里，我們不排除有的孩子的確從小缺乏教育，會出現(xiàn)很多的本質(zhì)問題。但是我真不愿意把孩子日常的犯錯上到這樣的極端層面，因為這樣對孩子是一種傷害。昨天，我在批改班上孩子的日記。一篇日記讓我從注意到有點生氣最后傷心。孩子日記如下圖：在反復看了這篇日記以后，我理解孩子不滿的情緒，但是他的表達方式是錯誤的。我也不認為這個孩子就是道德敗壞。因為他在班上是一個陽光開朗、機靈聰明的小男孩……我把孩子叫到辦公室，他說：“我是一時沖動寫下的，我下次再也不敢了，老師請你原諒我，我只求求你，不要告訴我爸媽，他們會把我打死的。”看著他淚流滿面的樣子，我想，給他一次機會吧，哪個孩子又不會犯錯誤呢？這也讓我想起了我小學六年級在老師辦公桌上寫“偏心眼的汪老師”這件事。其實那時候?qū)τ谖襾碚f，也并沒覺得老師有多偏心，只是就是一種發(fā)泄，發(fā)泄老師對自己不夠好的這種情緒。事后，老師在班上嚴厲批評了我，生氣地說，這件事對他來說有多難過。他教書二十多年，從來沒有學生對他這樣過。我也羞愧難當?shù)氐拖铝祟^，課后被同學嘲笑、老師們的批評……多年以后，那個無助的我在今天看來仍然覺得好無助。其實孩子哪有那么復雜的壞心思，他只是率真地表達自己的情緒罷了，只是方式選擇錯了。其他老師都覺得我應該把這件事告訴家長，并讓家長來學校一趟，可我堅持把這件事對家長“瞞”了下來，給孩子一個成長的機會，不用揪住一個小錯誤，就大張旗鼓地批評。寬松比批評會更有力量！我也想讓我和孩子間多一分信任，我不愿意破壞我們之間美好的關(guān)系，不想讓他如自己當年一樣的無助。我想，我們面對的是一個個活生生的人，有時候哪有這么多道理可講，憑心而做就好了。因為就像王陽明先生說的一樣，“心即是理。”問心無愧就好。宋明理學家在做人與活法方面，就要求一個“誠”字，叫“不誠無物”。你沒有誠懇的誠意在里邊的時候，什么東西都沒有。所以愿我們都是一個非常澄凈地生活的人，把敬天愛人的這種思想深入到骨髓當中去。給他們犯錯和成長的機會。