整本書閱讀，讓閱讀在春天生根發(fā)芽——小學第二協(xié)作區(qū)整本書閱讀比賽

西柚檸檬西瓜汁。

最是書香能致遠，人生最美是閱讀。為深入研討整本書閱讀教學實施途徑，促進校園文化建設，提升教師整本書閱讀教學的實踐與指導能力, 促進學生多讀書，讀好書，讀整本書，3月27日上午，莒縣第二實驗小學組織開展了小學第二協(xié)作區(qū)整本書閱讀比賽活動。活動中，六位老師分別執(zhí)教了六節(jié)精彩的整本書閱讀課。 　　龍山鎮(zhèn)中心小學的梅紅彥老師和陵陽鎮(zhèn)中心小學的王友花老師同課異構《寶葫蘆的秘密》閱讀推薦課，教學設計由淺入深，設計有梯度。 《寶葫蘆的秘密》是20世紀中國最優(yōu)秀的民族童話精品之一，作品通過一系列充滿兒童情趣和特點的生活細節(jié)及心理描繪，刻畫了王葆這一個性鮮明的少年形象。梅紅彥老師帶著孩子們掌握閱讀的方法，通過看封面、作批注、看插圖、帶著問題閱讀等方法讓孩子們充分地進入故事、感受神奇。王友花老師引導學生觀察圖畫展開想象，欣賞視頻精讀文段，學生在老師設置的多樣化情境中化身為“朗讀小達人”“故事小能手”，在暢談主角中激起閱讀興趣，收獲滿滿。 　　五中小學部的王晨老師在執(zhí)教《神筆馬良》導讀課過程中，由書中的一幅插圖引發(fā)孩子們的閱讀交流興趣，看圖猜內容，是小學生們最喜歡做的事情。讀出來更能講出來就是一種升華，一種獲得。利用“階梯”將《神筆馬良》整本書的故事情節(jié)串聯(lián)起來，并借此讓學生明白了閱讀知識∶什么是“故事”，什么是“情節(jié)”，真是一種簡單好操作的好方式。 　　瞧，孩子們在威海路小學朱麗麗老師的引導下，深深地被《夏洛的網(wǎng)》的故事情節(jié)吸引。為善良的弗恩喝彩，為幸運的威爾伯祝福，為對朋友竭盡全力的夏洛感動。課堂上跟隨朱老師的引導，一個個積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。 　　寨里河鎮(zhèn)中心小學的董振娜老師執(zhí)教的是快樂讀書吧里的推薦書目《小狗的小房子》的整本書閱讀課。她在進行教學設計時，充分考慮到二年級學生的閱讀能力，通過看插圖猜測故事內容，分角色朗讀等方法讓學生體會人物的與眾不同，感受人物的性格特點，讓孩子們明白同學之間要互幫互助、團結友愛。整堂課老師充滿激情，學生充滿熱情，向大家展示了一個精彩紛呈的課堂。 　　莒縣第二實驗小學的鮑洪迪老師執(zhí)教的《昆蟲記》導讀課——一場精彩的“蟲”逢，通過課前為同學們準備的信封，激發(fā)學生對昆蟲的興趣，帶領學生走入《昆蟲記》這本書。引導學生學會瀏覽封面、封底，了解作者信息，關注目錄內容，整體感知書本，學習運用全面細致的觀察、生動形象的細節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語言表達事物的寫作方法，學習通過內容整合、查閱資料、運用表格、借助思維導圖等方法去閱讀整本書。鮑老師的課真正地將學生帶進了《昆蟲記》科學、人文的兩重世界中，而且能夠循循善誘地將學生引導向趣味、高效的閱讀境界中去，這是對學生一生發(fā)展極為重要的文學與審美的滋養(yǎng)。 　　群山深處多幽谷，清風過處好讀書，一堂優(yōu)質的整本書閱讀課，應該是情景交融，師生共鳴，讓每一次品讀都充滿智慧與靈感。坐而論“讀”，起身先行。整本書閱讀，我們在思考，我們在嘗試，我們在路上……