《開汽車了》一魚邱湖街道中心幼兒園小二班積木區游戲故事

平平安安

觀察時間:3月13日一17日觀察地點:積木區觀察對象:小二班的幼兒觀察教師:劉吉云1.游戲背景:這個月我們的活動區域是積木區。去年我們在這個區玩了一個月，那時還有幾個孩子不敢在平臺上走，由于年齡段的關鍵經驗不同，這次玩就有了不同的發現，孩子們的自主游戲能力有了很大的提高。這是我們在積木區玩的第二周，我發現孩子們有了很多的想法，搭建的越來越好，加入的情景也逐漸的增多，不再只是單純的搭建。這周的一個情景吸引了我，這個情景與交通規則有關。 2.故事是這樣的:開汽車了，今天的活動時看到幾個小男生拿著u型積木當汽車玩，還不停的按喇叭，玩的十分的開心。接著就有一些孩子也加入了進來。有的還拿著小型積木打電話。一時間積木區成了汽車樂園。 3.表征:回到教室進行表征時，孩子們都紛紛說著自己的汽車，大家都覺得十分的好玩。那你開著車去干什么呢？有沒有紅綠燈？開車時能不能打電話？開著車打電話有哪些危險？又請幼兒觀看了交通規則的小視頻。 3月16日今天的活動時發現孩子們用紅色和綠色的積木加入了紅綠燈環節。打電話時靠邊停下再打。車的種類也增加。孩子們合作交流的機會也增多了。 幼兒行為分析:通過這一周的觀察，使我更進一步認識到幼兒能按自己的想法進行游戲，并敢于嘗試有一定難度的活動。每個年齡段的關鍵經驗不同，在每個階段幼兒都能夠達到相應的目標水平，使我更進一步理解了不能拔苗助長的教育理念。自主游戲的開展強化了幼兒的直接經驗。幼兒的興趣得到了滿足，積極性、主動性、創造性得到了充分的發揮，成為了游戲的主人。 自主游戲的開展，真正實現了孩子在玩中學，在學中玩的教育理念。使孩子在游戲中學習，在活動中體驗。有效地促進了孩子們五大領域的學習及能力的培養。 教師反思:自主游戲是幼兒最喜歡的活動，是符合幼兒年齡和心理特點的一種特殊的活動形式。幼兒在游戲中對游戲材料的擺弄操作，有利于鞏固幼兒對物體與物體之間關系的認識。能夠促進幼兒智力發展。游戲也是幼兒的假想活動。使幼兒的創造性思維得到了極大的鍛煉與發展。有利于培養幼兒的想象力。幼兒在游戲中學習，在游戲中成長。自主游戲對幼兒的身心發展起著至關重要的作用。