魚邱湖街道中心幼兒園小二班長廊區游戲故事

平平安安

觀察時間:2月20日一24日觀察地點:滾筒區觀察對象:小二班的幼兒觀察教師:劉吉云1、游戲背景這個月的自主游戲區是滾筒區。首先，講了活動材料和注意事項。活動開始啦！可以看出你們都很開心，你們看到各種好玩的都選擇了自己喜歡的。好像忘了活動前講的一些注意事項，于是問題出現了不少。 2.故事是這樣的:2月20日一會兒玩輪胎橋的走對頭了，誰也過不去了，周若寧說:我們過不去了。后面的周小汐也附合著。我說那怎么辦呢？你們又不說話了。周若寧不情愿的轉身向回走。大家又都過去了，我說周若寧這個辦法好，周若寧笑了，又開心的玩了起來。大家都朝一個方向走。一會兒又出現了同樣的情況。老師，郭郝新同拽我的腿，老師，他碰著我了。老師，他不讓我玩。對于出現的問題，我們引導孩子們自己解決問題，并提出合理的建議讓孩子們嘗試。 ? 3.表征:回到教室，先請孩子們說說自己玩了什么？和誰一起玩兒的？有沒有遇到困難？發現孩子們說的都很籠統，我和誰一起玩輪胎橋，和誰一起玩吊環。于是，我把孩子們玩的照片放在大屏幕和幼兒一起說游戲情節，這是怎么玩的？還可以怎么玩兒？你想怎么玩？又出示一些有安全隱患的一些照片進行了重點引導。比如:能不能亂跑，亂跑會發生哪些危險？ 2月22一24日活動前先請幼兒說一說你想怎么玩，游戲中有哪些注意的事項。發現孩子們說的都非常的具體。玩的時候也有序了很多，出現問題時能夠相互提醒并和平地解決。 孩子們的表征我們還是以繪畫、講述的形式進行。發現孩子們這學期的繪畫和講述能力有了很大的提高。 幼兒行為分析:看到孩子們的表現，使我更進一步的認識到幼兒是游戲的主人，在游戲的過程中，他們能通過游戲中獲得的經驗自主建立游戲規則。通過幼兒自主規則的建立，他們才能更好更安全的進行游戲。游戲反思:游戲使得幼兒彼此之間交往的機會增多，幼兒在游戲中通過想象、嘗試、探索和創造豐富了幼兒的認知；幼兒自己想出來的、自己發起的游戲，這種游戲幼兒最愿意玩，很容易得到成功感，即使失敗了也很容易接受，因為目標是自己設定的。作為幼兒教師，應充分認識這種自發性游戲對幼兒的重要作用，應準許、支持并鼓勵幼兒進行自發性游戲。