【慧心五小?語文學習】遇見“和美” 助力成長—記參加十九屆“和美課堂”小學語文名師高質量教學觀摩研討會

高關濤

春風至，萬物榮 仲春新啟，暖意融融 目之所及，皆是嶄新氣象 心之所往，皆是成長期盼。 　　“和美課堂”——和而不同，美美與共。本次和美課堂圍繞語文新課標展開課例研討，可謂名師云集，羅才軍、何捷、孫慶博、趙志祥、戴建榮、蔣軍晶、魏星、朱煜、吉春亞、張學偉十位名師親臨現場，為大家授課和講座。 課例+講座 　　羅才軍老師的《學弈》以“讀“為貫穿，通過讓學生讀準字音、讀出文章停頓、讀懂文章意思共設計了三個任務，任務一：理解課文內容，梳理閱讀方法；任務二：續寫故事結尾；任務三：你覺得這個故事是真實的還是虛構的？ 羅老師的課幽默、親切，又能不時的對學生啟發誘導，令我印象深刻。 　　羅才軍老師的講座《跨學科學習任務群的定位、編排和創新設計》目標明確，展示了跨學科學習的特點。他倡導在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題，提高學生語言文字運用能力，并利用思維導圖輔助作用，重視立足培養學生自主學習能力。 　　何捷老師以“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”為教學目標。對孩子進行思維訓練，分析田忌獲勝的前提。引導學生進行趣味朗讀，模仿人物語氣，揣摩人物心理。并加入趣味互動，讓學生們都來扮演孫臏獻計獻策，笑點不斷的同時干貨滿滿。 何老師帶領學生了解“田忌賽馬”這一經典故事的發展和演變，認識“情節的轉折”，結合人物對話，探尋言語背后的思維過程，從而達到教學目標中所說的“加深對課文的理解”。在兩個目標同時能抵達的前提下，教學中側重“了解人物的思維過程”這一目標，帶學生在言語理解和體察中，感受言語背后的思維之趣，進而在心中樹立起人物的形象。 　　何捷老師《思辨性閱讀與表達教師應有的認識與執行建議》專題講座，通過以“什么是學習任務群”做為切入點，與新課程標準相結合，詳細分解了“思辨性閱讀與表達是什么”、“思辨性閱讀與表達做什么”、“思辨性閱讀與表達怎么做”等問題讓我們深刻的感受到了課堂教學應以學生的視角去還原教學而不是教已知已會的課堂。 　　孫慶博老師講授的是三年級下冊《宇宙的另一邊》，本篇課文教學重難點是能說出故事中的宇宙另一邊的秘密，感受大膽而奇特的想象。 本節課，用最“簡單”的導入打開了學生的想象力，與本節課教學目標緊緊相扣。教學過程循序漸進，步步引導，從初讀課文：你認為“宇宙的另一邊”怎么樣？學生積極回答，暢所欲言;再到品讀課文，先讓學生觀察課文結構，對比，反著想，然后孫老師給出句式，讓學生天馬行空的去想象，去發言，學生在無形中輕松的掌握了本節課學習目標。 　　趙志祥老師展示的《春夜喜雨》這堂課在遵循古詩教學的基本流程“讀題和關注作者——讀正確讀流利——了解大意——體會情感——讀出情感”的基礎上，還有趣味性十足的導入，有貼合學情的自主提問與回答，有符合古詩閱讀的無需看翻譯，只需借助注釋結合自己的理解與生活經驗體會與想象的方法指導，更有頗具韻味和很見功底的吟誦的欣賞。學生們和老師們在趙老師的課堂上歷經了一次古典文化的熏陶。 　　魏星老師的教學風格循循善誘，步步深入，善于啟發學生思考。魏老師執教的《火燒云》一課中，以“燒”字可不可以換成“紅”作為切入點，來引導學生說出了五種見解，不僅極大地拓展了學生思維，而且僅用三個公式密碼貫穿了課文內容，使課文條理清晰、簡單明了。在閱讀指導上，提示學生們頭腦有畫面，心中有感情，臉上有表情，并且不斷進行評價指導，師生共讀，讓學生在反復朗讀中，自然的發現總結出作者的寫作密碼。 　　吉春亞老師執教了《芙蓉樓送辛漸》組詩，以任務群的方式，讓學生與會教師深刻領略了古詩文中的名人明樓。在講座《文學閱讀和創意表達的案例談》中，吉老師通過一個個詳實的案例，為教師們講解任務群教學落實下如何進行備課，對如何設置情境、任務、子任務、活動等也給出了詳細的思路。任務群教學要進行系統分析，對單元進行整體規劃，對教學內容進行“再建構”，可以通過順向架構、調序重組、逆向設置、創意設想等方式創設情境，整合資源架構任務群。做到在教學中有的放矢。 　　《紅樓春趣》作為略讀課，承擔落實語文要素的任務；作為古典名著《紅樓夢》進入小學語文課程的第一課，承載著開啟“紅樓”之窗、親近“紅樓”之書的重要使命。張學偉老師的課堂分為四個部分：出示三組難讀難理解的詞語（對應“撿風箏”“拿風箏”“放風箏”）在猜讀中理解詞語意思，梳理文章內容；抓住“笑”字緊扣語言品讀寶玉等人物形象，感受大觀園里日常的生活境況；了解“斷”“散”等隱喻手法，拓展紅樓片段；推薦閱讀《黛玉葬花》《香菱學詩》等紅樓故事。張老師詼諧幽默，課上得輕松，激發了孩子們閱讀《紅樓夢》的興趣。我們有理由相信，孩子們離《紅樓夢》又近了一步。 　　接著，張學偉老師做了《整本書閱讀之名著導讀的最佳路徑》的微報告，他指出新時代的語文應該教授孩子們像智者一樣思維，像能者一樣做事，像作者一樣表達。張老師用多個教學片斷生動闡釋了語文應向思維深處、向其它學科、向語言妙處、向歷史未來、向真實生活打開…… 學思結合 　　兩天的活動時間，讓我們與名師更近了一步，讓我們和孩子更近了一步，讓我們離教育理想更近了一步。許多一直困惑的問題，聽了名師講學，變得豁然開朗。學生要學，老師更要學，“教育不在于某時某刻，而在于每時每刻，教學過程就是伴著學生一起成長的過程”。 　　時間有限的一節課，一個講座，卻帶給我們無限的思考。學生的成長離不開老師，老師的成長離不開學生，學習的路上我們亦師亦友，結伴而行。 　　讓我們且行且珍惜，對自己每一節課的“長相”負責，給學生留下美好而難忘的記憶。讓我們在最好的時代，做最好的自己。走進課堂，向名師們學習，和名師們一起同心、同行、同樂，我們也能登上理想的高峰。