最美人間三月，聆聽(tīng)最美課堂－－峽江小英名師工作室學(xué)習(xí)有感

是阿周啊

春日、和風(fēng)、銜泥燕，最是一年春好處。 2023年3月25日—26日峽江縣小學(xué)英語(yǔ)名師工作室9位成員奔赴南昌參加“解讀新課標(biāo)，探索英語(yǔ)新課堂“???教育夢(mèng)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。 此次“解讀新課標(biāo)、探索英語(yǔ)新課堂”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)總共邀請(qǐng)了七位名師大咖，分別是顧潔、邰霞、饒婧、郭有吉、王勁春、吳銳、馬東方老師。老師們幽默且富有感染力的語(yǔ)言，對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)，自由活躍的課堂氛圍，讓我們零距離地領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育教學(xué)藝術(shù)，更讓我們切身體會(huì)到了英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力所在。 課例篇 王勁春老師為我們帶來(lái)的是六年級(jí)觀摩課《Jim and Matt》。本課王老師不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的習(xí)得，更關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和邏輯培養(yǎng)。王老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作討論，以獲取故事的主要信息，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗(yàn)與思考，實(shí)現(xiàn)邏輯思維的訓(xùn)練。 吳銳老師為我們帶來(lái)的是四年級(jí)觀摩課《Spike Says 》。本課以Spike Says為故事線索，探究“做人與做事”的主題意義，學(xué)生通過(guò)共同研讀Spike的謊言以及謊言能否實(shí)現(xiàn)的主題語(yǔ)境，在研讀過(guò)程中學(xué)習(xí)字母組合ie，i-e，igh，i，y的發(fā)音規(guī)律及相應(yīng)單詞。由字母組合的發(fā)音逐漸過(guò)渡到單詞的發(fā)音；再過(guò)渡到故事中，理解并鞏固本課“Spike says...”的句型以及繪本故事的閱讀。 馬東方老師帶來(lái)的繪本故事課《The Red Flag Canal》。陽(yáng)光幽默的馬老師通過(guò)課前的熱身問(wèn)答活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)積極性；課堂中創(chuàng)設(shè)故事角色體驗(yàn)，交流分享環(huán)節(jié)讓孩子們親身感受紅旗渠精神，課堂最后馬老師用創(chuàng)編歌曲的形式將情感升華推向高潮，令人回味！ 邰霞老師執(zhí)教的是四年級(jí)觀摩課《Unit6 Whose dress is this?》。上課伊始，她從和學(xué)生的自由交流，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)自然引入今日話題。邰老師全程以具有感染力的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的動(dòng)作和師生默契合作的方式，一步步把孩子們帶入到目標(biāo)語(yǔ)境，帶領(lǐng)其體驗(yàn)派對(duì)樂(lè)趣，感受服裝文化。同時(shí)，邰老師還用“文化+”的理念，與孩子們探討了cousin一詞所包含的豐富的漢語(yǔ)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，發(fā)展提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。 顧潔老師帶來(lái)課例《Signs》。在本課中，顧老師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的生活標(biāo)志，并理解各類標(biāo)志的名稱、出現(xiàn)場(chǎng)景和意義。在拓展環(huán)節(jié)，顧老師提問(wèn)“If there aren't any signs here, what will happen?”。這個(gè)問(wèn)題極大地啟發(fā)了同學(xué)們的思考和對(duì)標(biāo)志的深入理解。最后，同學(xué)們水到渠成地總結(jié)到 “Signs are useful.” “Signs are important.” 。 感悟篇 朱琳老師：我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了此次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座，使我受益匪淺。對(duì)于仍在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng),也讓我收獲很多。我看到活動(dòng)中的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng)，才會(huì)贏得他們的尊重。今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。 劉帆老師：春天的太陽(yáng)是柔和的，東風(fēng)是溫暖的，心情亦是歡快的。在這樣的季節(jié)里學(xué)習(xí)，我滿心歡喜。3月下旬，我參加了主題為中國(guó)教育夢(mèng)--“基于主題意義探究實(shí)踐，有效落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)”全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。各位名師用嫻熟的教學(xué)方法以及精湛的課堂駕馭能力給我們來(lái)帶了精彩的課堂，專家們也將干貨滿滿且充滿愛(ài)的講座給我們進(jìn)行了心靈的升華。這場(chǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但這不代表教學(xué)之路上的學(xué)習(xí)止于此，我定不忘教育初心，牢記育人使命，努力進(jìn)取，像優(yōu)秀靠近。 周晶老師關(guān)于繪本教學(xué)的思考：一、注重教學(xué)的連貫性，提升學(xué)生的閱讀品格。繪本因其圖文并茂的特點(diǎn)，在提升學(xué)生閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力方面有著十分積極的作用。教師往往更善于挖掘深層次的東西，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表達(dá)，闡述自己的觀點(diǎn)，馬東方老師這節(jié)課主要從“What’s the name of the river?’”、“Why did they need to find the water?”和“How did they build the river?”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)繪本教學(xué)。教師提出問(wèn)題，始終帶領(lǐng)著學(xué)生感受繪本的內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從感知故事﹣﹣細(xì)讀故事﹣﹣提煉整合關(guān)鍵信息（人物情感）-﹣組織語(yǔ)言-﹣復(fù)述故事的完整的閱讀策略和方法。二、抓故事發(fā)展主線，提高學(xué)生閱讀能力。一條鮮明的完整的"教學(xué)主線"是繪本教學(xué)的靈魂。課堂的每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞主線而開(kāi)展，并通過(guò)它進(jìn)行細(xì)化、內(nèi)化和拓展，把學(xué)生們深深的帶入到故事中，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力，提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。三、設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)，幫助學(xué)生理解運(yùn)用語(yǔ)言。以思維導(dǎo)圖的形式書(shū)寫(xiě)板書(shū)，能夠讓學(xué)生一目了然的看清故事發(fā)展的主線。板書(shū)為學(xué)生提供了語(yǔ)言操練的框架，學(xué)生可以利用板書(shū)，組織語(yǔ)言，復(fù)述及表達(dá)繪本內(nèi)容。 歐陽(yáng)偉曄老師關(guān)于日常教學(xué)的思考：1. 靈活處理教材。教師要深入挖掘教材，有較強(qiáng)的分析、把握教材的能力。教師不能一味地只是教教材，而是要把教材作為一個(gè)載體，敢于打破教材的原有體系，要有重組教材的能力，并適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸。這一點(diǎn)在參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中都有體現(xiàn)。比如馬東方老師根據(jù)紅色繪本《紅旗渠》，對(duì)該故事進(jìn)行英文改編從而讓中國(guó)的紅色革命精神走向全世界。以及郭有吉老師在《Birthday》中，自己為一個(gè)繪本配音，用一個(gè)視頻的形式將繪本更直觀而高效的呈現(xiàn)在孩子們的面前。2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，增強(qiáng)語(yǔ)言的交際性。授課老師們注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣由易到難，所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，而是在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展，并在道德情感等方面進(jìn)行升華。我最喜歡的就是吳銳老師五年級(jí)的觀摩課《Spike says》，這個(gè)繪本講述的是一個(gè)五歲的小男孩說(shuō)，他說(shuō)他能開(kāi)車，而且賽車獲了很多獎(jiǎng)；他說(shuō)能潛水，他潛水獲了很多獎(jiǎng)；Spike說(shuō)，他能救火，能給野生獅子喂食；他說(shuō)他會(huì)飛……等等。吳老師先通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，把繪本中的單詞個(gè)個(gè)擊破，然后完成故事表格填寫(xiě)，將繪本娓娓道來(lái)，繪本故事設(shè)計(jì)的最后對(duì)情感進(jìn)行了升華，告訴孩子們?nèi)嘶钪鸵欢ㄒ袎?mèng)想，Nothing is impossible(一切皆有可能），但是讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的途徑就We should work hard for your dream（為夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)，努力奮斗！） 徐海波老師：為期兩天的英語(yǔ)觀摩課結(jié)束。本次觀摩課來(lái)了不少教育大咖，聽(tīng)他們上課真的可以少走不少?gòu)澛贰卿J老師分享的基于“教-學(xué)-評(píng)”一體化的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施這個(gè)講座讓我頗有感受。我們目前就面對(duì)著“授課內(nèi)容多，課時(shí)緊”的難題，我們不得不思慮怎樣上課，才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。從知識(shí)點(diǎn)的整合和話題的整合這兩方面著手就是不錯(cuò)的方向。而單元整合并不是把難的內(nèi)容刪掉或變簡(jiǎn)單，而是將內(nèi)容整合得更加吻合課標(biāo)，更加吻合本單元教育的本質(zhì)。馬東方老師的課堂熱情四射，感染力十足！他的魅力就在于調(diào)動(dòng)課堂，讓一堂本就不被學(xué)生所熟知的The Red Flag Canal在巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)上，娓娓道來(lái)。PPT頁(yè)數(shù)不多，卻達(dá)到了想要的授課效果。顧潔老師的課堂也是魅力十足，講座更是干活滿滿。她所呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生作業(yè)讓我不經(jīng)想到第斯多惠的一句名言：一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。讓我今后在學(xué)生作業(yè)的布置上有了很大的啟發(fā)。最后努力學(xué)做一個(gè)有溫度的老師，不斷學(xué)習(xí)的老師，為鄉(xiāng)村教育注入更多城市化的元素。 黃麗媛老師：聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)我收獲很多，讓我明白了在今后的英語(yǔ)教學(xué)中得注重培養(yǎng)好以下能力，下面就談?wù)勎业囊?些個(gè)人聽(tīng)課心得與體會(huì)：一、注重巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。各個(gè)老師的課堂節(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)緊湊，嚴(yán)格按照新課標(biāo)新標(biāo)準(zhǔn)、突出人文核心素養(yǎng)。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師準(zhǔn)備充分。充分做到備教材和備學(xué)生。二、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。各個(gè)老師導(dǎo)入方式多種多樣，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，一層一層引出要講的內(nèi)容。三、口語(yǔ)流利好聽(tīng)。有語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)感之美。四、注重孩子在課堂中的主導(dǎo)作用。真正做到1/3交給老師，2/3交給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位。五、在教學(xué)過(guò)程，注強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的重要性，注重融入人文情懷，傳統(tǒng)文化情懷和愛(ài)國(guó)情懷。六、設(shè)情情境，引出新知。設(shè)置真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生置身其中，真實(shí)的感受到，更容易產(chǎn)生共鳴接受新知。 周玉玲老師：此次南昌行讓我印象最為深刻的是邰霞老師在講座中提到的一句話：課堂是生命的舒展與從容。在她的課堂上，她擁抱孩子，夸贊孩子，而孩子們臉上自然流露出的笑容也在告訴我們，他們真的很喜歡被老師擁抱，被老師和同伴表?yè)P(yáng)。邰老師課下喜歡叫孩子們寶貝，叫現(xiàn)場(chǎng)的老師們寶貝，呼吁老師們勇敢叫自己寶貝。這個(gè)世界上，如果你自己都不把自己當(dāng)寶貝，又有誰(shuí)一直把你當(dāng)寶貝呢？如果自己不嘗試著去接納自己，悅納自己，那生活還有意義嗎？對(duì)待自己是這樣，對(duì)待學(xué)生也是這樣，心底接納孩子，孩子才會(huì)主動(dòng)奔向你。這才是育人，這樣的育人才真的有意義！ 最美三月，相聚英雄城。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我們收獲良多，真正感受到英語(yǔ)課堂多樣的美。在一次次的智慧碰撞中，結(jié)合自身日常教學(xué)，感受到優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力，教學(xué)語(yǔ)言的強(qiáng)大藝術(shù)。向名師學(xué)習(xí)真的是一件幸福而美好的事，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也刷新了很多認(rèn)知。愿我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)之路上，守正創(chuàng)新，砥礪前行！