遇見美好，“孩”在春天

草莓

課程起源 　　春天是萬物復蘇的季節，紅紅的花、綠綠的草、枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶，還有暖暖的陽光和柔柔的春風......孩子們置身在春天的自然環境中，感受到春天大自然的變化，同時也激起了探究春天秘密的興趣。在春天來臨之際，孩子們也有自己的小發現，通過一系列豐富多彩的活動，也讓孩子們走進春天的懷抱，去觀察、去發現、去了解春天的特征，從而萌發幼兒熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。 對接《指南》 　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“要盡量創造條件讓幼兒親自參加探究活動，使他們感受探究的過程和方法。大自然是幼兒的生活寶庫，孩子們喜歡親近大自然，喜歡在大自然中進行探索，同時也為幼兒今后的生活打下堅實的基礎。”結合4~5歲中班幼兒的年齡特點： 　　陳鶴琴先生曾說：“大自然是我們知識的寶庫，是我們的活教材、活教師，我們應當向它領教，向它探討。”當你在春色盎然里生長，在春意闌珊里漸漸成長，在春情綿綿里綻放多彩的花朵，那么，你就是春天里最美的風景。春天的美麗值得孩子們去欣賞，春天的變化需要孩子們去感知，因此我們的故事“綠色的春天”也應時而生。追隨著孩子們的興趣，我們預設了一系列活動方案，并逐一開展。 篇章一：感知春天 1.聽，來自孩子們的對話 　　午餐后帶著孩子們在幼兒園內散步，有小朋友突然大喊：“老師你看，我們幼兒園的油菜花開了。”很多小朋友都圍了過去想看一看。 　　溪溪：“哇，油菜花開的是黃色的花。” 七砣：“春天是小花小草生長的季節。” 天天：“我看到小樹的葉子變成了嫩綠色，好像剛出生的小寶寶一樣。” 2.探尋春天的足跡 　　那么，春天在哪里呢？春天的大自然是什么樣子的呢？有什么變化呢？小朋友們帶著自己的發現一起去找一找“我發現的春天吧！” 　　在孩子們的尋找中，他們發現了春天里有哪些顏色、形狀的小花兒，春天里的小動物有哪些，春天里可以做哪些有趣的事情。 　　南南：“我跟爸爸媽媽一起去春游，拍了好多漂亮的照片。” 康康：“春天有好多漂亮的櫻花。” 伊寶：“春天有好多好多油菜花。” 篇章二：種植春天 　　花與葉，草與木，無章散落也是一種美，而有序又是另一種精彩。在我們的班級自然角和幼兒園種植園里發現的春天，小朋友們也有不一樣的想法。 甜甜：“我們的種植園里也有很多的植物發新芽啦。” 團團：“我覺得種植園里還可以找到更多的春天。” 篇章三：裝扮春天 　　師：“小朋友們，你們想一想我們要怎樣把春天帶進教室里呢？” 悅悅：“我會畫各種各樣漂亮的小花。” 小果子：“我知道用彩泥可以捏出不同造型的小花。” 凌凌：“春天有很多植物，我們可以在教室的植物角種東西。” 晴晴：“植物角還可以養小動物。” 篇章四：游戲春天 　　天氣晴朗，陽光明媚，太陽也暖烘烘的，在這春暖花開的季節，不光要駐足春天的美景，小朋友們也在享受著春天的愜意。在春天，我們可以在操場上肆意的奔跑、在草地上愜意的躺。春天又有哪些有趣的活動呢？ 團團：“春天的風很暖和，我們可以放風箏。” 點點：“春天還可以去春游，春天的景色很漂亮。” 春之寄語 　　沒有一個季節比春天更溫柔，沒有一個場景比孩子們的笑臉更美好！我們一起分享著關于春天的秘密，感受著春日的寧靜與美好！遇見美好，就是遇見可愛的孩子們啊！作為教師，我們要充分利用大自然這塊瑰寶，將孩子們的“發現”融進教育，聆聽與促進，引導孩子在大自然這本活教材中自由地探索與學習！大自然帶來的課程還在在不斷地延續著，我要陪著他們繼續探秘大自然中一個又一個奧秘！