【自立文華◆逐夢啟航】潛心調研以促教精準引領以致遠 —記平城區教研室領導蒞臨文華小學開展教學調研活動

建敏

三月，乍暖還寒，卻孕育著春的生機，充滿新的希望！為引導平城區廣大教師學習新課標，踐行新理念，積極探索實踐基于學科核心素養的課堂教學，平城區教育局教研室語文、數學、英語、科學、德法、音樂、美術等各學科教研員一行9人于3月22日到文華小學開展教學調研活動。 聽課篇——走進教室，融入課堂，指導教學，問診課堂 　　課堂是教學的主陣地，也是學校教學水平的一面鏡子，因此，教研員們走進教室，深入課堂，通過觀摩課堂，從課堂活動實施、教學方法、課堂教學效果等方面進行全面把脈。 曹榮主任和教研員趙凌杰深入語文課堂調研 教研員李海燕深入數學課堂調研 教研員馬文霞深入英語課堂調研 教研員郭麗宇深入科學課堂調研 教研員甄建明深入道德與法治課堂調研 教研員韓秀萍和苑曉璐深入音樂課堂調研 教研員王婷鈺深入美術課堂調研 　　被觀摩的老師們，以最好的狀態呈現出各學科備課組的集體備課教研成果，授課時緊扣課標要求，既夯實基礎，突出重點，又運用靈活多變的形式突破難點，落實學科核心素養。課堂上師導生學，積極互動，學習氛圍濃厚，課堂教學有效！ 語文教師馮翠平的教學內容為第8課《匆匆》。本課是一篇習作單元的精讀課文，作者用細膩的筆觸描摹了時光的無情流逝，抒發了時不我待的遺憾和感慨。這篇課文重在引導學生學習表達真情實感的方法，為單元習作作準備。所以，馮老師設計了三個環節： 一是從康輝的示范朗讀中體會作者的情感，并進行一個朗讀的引領。二是引導學生學習文章的兩種表達方法：運用一連串問句直接抒情和選取合適的內容去表達。三是介紹朱自清的生平，從而感受作者賦予的情感和給大家的衷告。希望大家珍惜時間。 馮老師通過各種形式的讀讓學生體會作者表達的巧妙和奇特。在讀中悟，悟感情，悟方法，為習作做準備。 　　四年級數學老師李睿莉授課內容為《常見的數量關系》。本節課李老師緊緊圍繞“讓學生掌握常見的數量關系,能應用這些數量關系解決實際問題”的目標，充分放手讓學生探究新知，讓學生自己嘗試用線段圖表示三個數量之間的關系，結合線段圖和計算等式表示出三個數量之間的關系，最后引導學生將兩個數量關系的本質利用線段圖揭示出來，讓學生親歷學習過程，提升思維能力。練習題的設計也有梯度，有價值，整節課老師都在落實精講多練，教學評一致的要求。 　　孫燕敏老師講授的是PEP教材五年級下冊《Unit 2 My favourite season B Read and write》的內容，主要分成Pre-reading，While-reading，Post-reading 三個部分來教學。先是由一首關于四季的英文歌引入本節課的主題：My favourite season。然后用頭腦風暴的游戲形式復習單詞、句型，使學生富學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語技能。接著從問學生最喜歡的季節過渡到問Robin,從而引出Robin likes them all.再通過逐一講解四季的變化來讓學生感受四季的特點。最后通過Seasons in DaTong來引導學生發現家鄉四季的美，通過讓學生對最喜歡的季節來設計mind map，并根據mind map來寫一段話，讓學生學會梳理以及運用所學到的語言知識。整節課，學生積極思考，通過小組合作，學思結合，學創結合，提升核心素養！ 　　張志梅老師的講課內容為蘇教版小學科學二年級下冊第二單元《玩磁鐵》中的第5課《磁鐵的兩極》。張老師抓住二年級學生活潑好動、思維發散、善創新、好奇心重、喜歡玩的特點來設計本節課。采用創設情境、層層設疑、探究發現，假想猜測、實驗驗證、小組匯報交流等方法進行教學。在教師的引導下，學生采用小組合作、動手實驗、交流討論的方法學習新知，認識了磁鐵的南北極，了解了磁鐵同極相斥和異極相吸的特點，將科學與生活相結合，激發學生對科學的熱愛！ 　　石局老師的教學內容為五年級道德與法治課：《讓學生認識公共生活》。整節課石老師通過創設各種生活情境，開展各種學習活動來進行教學。石老師通過談話讓學生明確在校園以及校園外參加的公共場所的活動都稱之為公共生活。又通過課本活動園討論分析，以及教師出示的視頻，讓學生明確在公共場所的所有活動都是公開的，每個人都要展示個人的良好形象，注意個人的言談舉止。 　　李嬌嬌老師三年級的音樂課《彩蓮船》活潑生動，充滿童趣。整節課，李老師通過聆聽、欣賞、演唱、律動、表演等多種方式引導學生參與音樂體驗與學習，激發學生熱愛傳統民間音樂的熱情。在師生的積極互動下，同學們用圓潤，甜美的聲音，歡快熱烈的情緒表現歌曲，收到了美的熏陶！ 　　劉小潔老師二年級的美術課《彩點點》更是讓孩子們感受到藝術的樂趣。劉老師通過對比一年級點線面的繪畫方式，又通過游戲環節，讓學生迅速區分點彩畫，起承上啟下的作用，同時調動了孩子們的學習興趣。 在引導學生繪畫環節，劉老師先分析教材例圖，以問答的形式，讓學生明確明亮的色點和深暗的色點疏密結合（強調小圓點），突出點彩畫的藝術特色；然后通過欣賞大師的作品，開闊學生眼界，并進行混合色的小練習，把握單色與混合色的和諧使用，引導學生有序排列各種點所產生的視覺體驗，之后又對點彩畫的形式進行了拓展延伸，培養學生創造富有個性的藝術作品的理念。 反饋篇——傾囊相授，細致點評，整體反饋，評改協同 　　調研課結束后，各學科進行分組教研活動。教研員對課堂教學進行科學而深入的評價，為學科老師把脈問診，指引方向。教研員們圍繞新課標要求和學科素養導向下的教學設計對課堂教學分別進行了分析和點評，對我校教師的課堂優點給予充分的肯定，同時對教師上課的不足，進行了及時有效的指導，在互動碰撞中讓老師們及時地發現問題、提出問題、思考問題，從而能有的放矢地改進方法、解決問題。 　　老師們在評課后紛紛表示，在以后的教學中要精心設計教學流程，突出大情境的鋪設，從而讓學生能在情境驅動下提升自己的學習水平；認真研讀新課標，關注全體學生；提高教學質量，做好課堂設計，重視學生的任務驅動與逆向思維的學習；積極參與聽課、評課，虛心向同行請教；及時做好課后反思。并且要努力提升自己的專業水平和文化修養，做到“學高為師，身正為范”。 　　第三四節課，曹主任和各學科教研員又齊聚會議室進行座談。王波校長表示學校非常珍惜這次教研員到校的機會，懇請專家們多提寶貴意見，引領我校教師的專業發展。 之后王波校長做了《在奮斗中尋求進步的密碼》的工作匯報，王建敏副校長進行了《做實做細，讓教學貼地行走》的教學工作匯報。兩位校長重點匯報了學校教學工作中圍繞“雙減”“提質增效”的一些具體做法，特別是學校在教學改革中對于課堂教學模式的探索，以及校本研修活動是如何進行實踐的匯報內容得到了教研員的充分肯定。 　　各教研員就調研情況做了小結，就新課標下教學評一體化的教學設計與改進給出切實可行的實施建議，并將新課標下大單元授課的理念與方法進行指導，同時鼓勵教師們發揮種子作用，在做好常規教研的基礎上，認真研讀2022年各學科課程標準，踐行新課標，將學到的前沿教育思想大膽運用到日常教學之中。“學向勤中得，螢窗萬卷書”教研員們高屋建瓴的指導，為老師們點亮了心中的教學前進之路，給我們今后的課堂教學指明了方向。 　　最后，曹榮主任針對此次調研情況做了總結發言，并為學校今后的教學工作提出了針對性性的建議：抓好各學科的教研組建設，加強對新課標的研究，通過開展科學的教研方式，提升教師專業知識和課堂教學水平，進而將“一手抓成績，一手抓發展”落實到課堂教學之中，培養學生的思維意識，形成思維能力。各學科開展新課標下大單元設計要以情景構建為依托，通過逆向思維，任務先行的大情境，提高學生的內驅力，促進學生主動學習，提高課堂教學效果。 　　此次調研，對我校各科教師業務水平的提高起到了巨大的促進作用。我校將以此次調研為契機，加強新課標引領下的課堂教學研究和改革，認真落實教研室的指導意見，全面高效的推動學校教育教學工作。 行無止境，踔厲奮發，未來我校一定會在各教研員的指導下，不斷努力，奮力篤行，開創新篇！ 審稿：王波王建敏宋麗麗制作：王建敏圖片：王志宏、全體實習老師