相約杭州蓄力花開

瑥偑

細雨蒙蒙，擋不住探索進取的步伐，步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情。一場學習，亦是一次心靈的行走。在這春暖花開的三月，催開一樹花香；追夢幼兒園評估指南解讀，沉醉一路芬芳。當我們聚焦在這一刻，心靈之旅已然開啟，共赴一場蓄力提升之旅，開啟一段賦能啟航美好時光。 講座引領聚力前行 　　沈老師的講座主要是用真實的案例分析了《幼兒園保育教育質量評估指南》中師幼互動的真正含義，通過真實的案例講解，加上沈老師的總結概括，對于師幼互動的概念更清晰明了，對游戲觀、兒童觀又有了新的認識。還有陳老師的評估指南背景下，理論實際相結合，讓游戲活動中的評價，最大限度的促進兒童的學習與發展，體驗游戲中的師幼互動，以及姚偉俊老師的關于我們信息化背景下的幼兒觀察評價，在參觀幼兒園中，從園長的講座中了解了幼兒園的的教育觀、游戲觀，以及教師在游戲中的作用，觀察幼兒、助推成長。 課程分享解讀游戲 　　放手——解讀——回應，通過老師生動的案例分享，讓我意識到在日?；顒又欣蠋熯€不夠“放手”，對于幼兒之間的行為干預太快，問題導向不夠聚焦，導致了幼兒與同伴之間缺少了互相學習、探索、分享的機會，教師在組織幼兒開展活動中，要注意活動中所開展的內容便不是活動的目的，內容只是達成目標的一種方式?；顒觾热莸拈_展是讓幼兒在參與體驗中學習多種解決問題的方法和思維，幼兒在不斷的參與、體驗中形成自己的思考問題和解決的方式和經驗。 參觀環境共赴美好 　　環境源于生活，歸于實踐，還于幼兒，創設基于兒童視角的自然、互動、多元、豐富的具有本土特色的空間，小空間也可以帶給孩子獨特的游戲體驗、為有效發揮環境的教育價值，實現幼兒與環境的有效互動，我們分別參觀了幾所園所環境、專項室環境，大家就環境的打造共行共賞共思共同探討，有助于兒童自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。 3月22日上午參觀了月雅河幼兒園的園舍以及戶外活動游戲，最吸引我的是走廊墻面的巧妙運用：貼近兒童、展示兒童、發現兒童。同時向班級教師了解了幼兒園的活動安排，以及孩子們的游戲故事，發現了真正放手讓孩子體驗游戲、最終形成游戲經驗的一個完整過程，不管是室內室外的活動都讓我眼前一亮，聽完園長的講座，又讓我明白了游戲時教師于幼兒的關系：回應游戲——解讀游戲——放手游戲，追隨兒童——理解兒童——發現兒童，讓游戲點亮幼兒童年。 　　3月23日參觀了兩所幼兒園的班級環境，雖然它們有新舊不同，但卻有著共同之處：把空間極致利用；特別是立體空間的利用，是比較吸引我的，不管是幼兒作品的呈現，還是區角游戲的介紹，還是班級大環境的創設都有立體感，同時又有美感，讓活動區的空間感十足。最后一天感受到了朝暉幼兒園撕掉空間的標簽，玩轉小空間里的定向。 　　春風浩蕩滿目新，韶華不負砥礪行。每一次學習，都是一場美好的開始；每一次培訓，都是一場自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長之階。學習的老師們將認真梳理本次培訓學習內容，內化于心，外化于行，讓教研的春風吹遍校園每個角落，在專業成長的道路上越走越遠！