聚焦新課標，名師助成長——記教育夢全國小學英語名師教學觀摩研討會

陳錦

春風拂面芳草香，砥志研思學正濃。 為切實推進新課標教育理念的落地實施，有效推進教學改革，切實提高育人質量，讓核心素養“落地生根”，2023年3月25日，北港小學外派張怡、彭麗輝、陳錦、譚麗教師前往中南大學第二附屬小學參加“落實課標，構建新課堂”全國小學英語名師教學觀摩研討會，共赴一場成長之約。 ? 　　兩天時間里，七位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，教法不一，課堂的開放性、包容性，老師對學生的估計、贊揚，讓每位老師收貨滿滿，感觸良多。 顧杰 《Signs》 　　第一節課是由全國名師、南京市優秀青年教師顧潔給我們帶來的一堂六年級的示范課，這堂課中顧老師關注學生語言習得的“入”與“出”，在新授語言后，在課中創設了很多讓學生運用語言的機會，例如：在理解課文，填完表格時，教師讓學生通過 What sign can they see? Where is it? What does it mean?三個問題匯報自己自學課文以后得到的結果；學完課文后，又給出語言框架，讓學生根據表格和板書復述課文；在最后的talk show環節，學生們運用自己正確的是非觀，用自己的語言對錯誤的行為進行勸阻。課堂上學生們精彩的發言，充分體現了學生們的思維和語用能力得到了提高。 講座 《基于課程標準的小學英語作業設計》 　　 　　顧老師通過展示自己所教學生的作業設計來告訴我們英語作業應該是有趣的、有效的、有情的，而不是重復的、機械的作業。我們教師應該有自主設計單元作業的能力，教師要在做中學，在設計單元作業的過程中不斷總結經驗，提高認識，關注人才發展，關注學習內容，關注學生基礎，細心思考，潛心研究，發揮學生單元作業在教育教學中應有的價值和作用。 邰霞 《Unit6 Whose dress is this?》 　　邰霞是全國著名特級教師、江蘇省小學英語特級教師，為了迎合這節課的主題《Whose dress is it?》，邰老師特地還穿了一條黑色的裙子，一整節課學生們聚精會神，老師們也樂享其中。邰老師用她生動的語言，活潑可愛的動作，有趣的情景深深吸引著學生，感染著學生，讓學生通過參與豐富多彩的活動掌握目標語言，培養了學習習慣，學會了閱讀方法，教學效果非常好。 講座 　　《課堂外的風景——淺談新課標背景下的作業設計》 　　邰老師語言溫和優美，態度和藹，無形中拉進了彼此之間的距離，她的講座更是干貨滿滿，讓我們受益匪淺。她強調作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計，立足于新課程標準，進一步深研、深析教材，力求將核心素養根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。 楊杰 《Unit5 Can I have a pet?》 　　楊老師從同學們熟知的動物引入課題，讓學生理解pet的含義，激發了學生學習的興趣與參與的積極性。通過觀圖練習，幫助學生鞏固句型Can I have a ...?及其如何回答。接著，融入了有趣的課堂環節“The Pet Shop”進行師生互動，生生互動。這樣的課堂循循善誘，層層遞進，讓學生們在緊湊的教學環節中思考與累積，收獲并成長。 郭有吉 《 Unit8 My birthdays 》 　　著名特級教師郭有吉執教的《Birthday》是一節精彩的常規課。老師對文本的深挖讓學生對本身枯燥的閱讀內容有了很大的興趣。通過學習，學生們掌握了閱讀技巧，孩子們積極主動地掌握本節課閱讀內容。 講座 　　《基于主題意義的單元閱讀教學研究》 　　郭有吉老師對新課標進行了深度剖析，聚焦新課標理念，深入研讀語篇，從每個環節的設置細品，到活動創設的必需，到延伸拓展的意義，再到主題意義的凸顯，無不顯示出郭老師的專業。 王勁春 《Jim and Matt》 　　全國名師王勁春老師充滿個人魅力，思路清晰，課堂注重引發學生思考。他的課清新流暢，很注重對情感的體驗，他低沉、緩慢的語調感染學生。他通過一個個的問題引導學生如何去閱讀，充分挖掘文本，將學習引向深入，有效地培養了學生的高階思維。 講座 《將學習引入深處》 　　王老師結合教學實際，他指出老師們在教學中應該思考三個問題：一是教學是否體現新課標的理念；二是教學是否達到了新課標的要求；三是是否憑借經驗和習慣在教學。勉勵老師真正做到“學思、學用、學創”，以個人成長與發展帶動學生的素養與能力提升。 吳銳 　　來自深圳的吳銳老師給我們展示了一堂有層次、有深度的語音課。他用游戲的方式熱身，在游戲中滲透這節課的重點詞匯，接著引導學生觀察詞形結構，將單詞分類，以及總結發音規律，并充分融合網絡資源。反饋的形式多樣，特別是為語音類繪本《Spike says》的輸出打好了堅實的基礎。尤其注重發揮學生的主觀能動性，一步步引導學生達成各類評價活動，且活動難度有梯度，讓不同層次的學生都能有所獲、有所得。 講座 《Spike says》 《基于“教-學-評”一體化的單元整體教學設計與實施》 　　吳老師老師從單元整體教學是什么，如何進行單元整體教學來闡述在“教學評一體化”的背景下，老師們應結合學生實際學情來創設實際教學中的整體目標，對內容進行模塊整合，提煉出每個單元的語篇主題，主題并非是簡單的標題和話題，要正確認識主題的含義，從而實現單元整體目標中的育人目標。 教、學、評三者本質要指向發展學生的學科核心素養。樹立學生主體意識，倡導學生成為評價活動的設計者、參與者和合作者，踐行學思結合、學創結合，在體驗中學習，實踐中運用，遷移中創新。 馬東方 　　 　　幽默風趣的Mr Ma，一進入教室就活力四射，他以一首輕松的歌曲帶領學生進入今天的課堂。富有感染力的聲音、放飛自我的肢體語言，他的多才多藝，尤其是課堂后面學生的展示環節，他自編自彈自唱讓課堂熱情洋溢，緊緊抓住每一個學生的心。 講座 《“學思結合，用創為本”基于核心素養的小學英語繪本教學設計》 　　 　　課后，馬東方老師又為大家帶來了一場關于英語繪本教學的講座。他說，其實每個繪本都是一個生動的故事，每個故事都有自己的靈魂！都有自己的溫度！要做一個好的故事講述者，我們就要回到自己孩童時的模樣，我們就要和主人公一起呼吸、我們就要進入故事的節奏，在這個過程中，我們會和聽故事的孩子一起成長。 　　 　　兩天的學習，每一節課我們都在努力的聆聽、學習著，生怕錯過了每個精彩的瞬間。作為英語老師，深感責任重大：一要明方向。新課標直指核心素養，注重育人本位，要努力讓每一節課彰顯育人作用。二要知要求。要不斷踐行英語學習活動觀，更注重應用實踐，注重回歸實際生活。三要會評價。要不斷學習、探索課堂評價、作業評價、單元評價、期末評價為一體的有效評價。更要及時更新理念，邊學邊教，教學相長，要引導孩子們認識世界，講好中國故事！ 　　 　　在今后的英語課堂教學當中，我們應該注重培養學生的綜合英語才能，培養學生的跨文化意識，培養學生的語言運用才能，讓學生在英語教學中獲得成就感，加強學習策略指導，培養學生自主學習才能。 編輯：陳錦圖文：彭麗輝、張怡、陳錦、譚麗審核：北港小學發展中心