大悟縣泉水實驗學校集體備課要求及管理細則

海鳥

集體備課是實現課堂資源共享的一種重要形式，也是提高課堂教學有效性的首要前提。為了進一步深化基礎教育課程改革，落實新課程理念，發揮集體智慧，創新教學思路，拓展教育空間，突破時間限制，促進相互交流，探討教學方法，切磋教學藝術，有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定如下教師集體備課要求及管理細則。一、指導思想為了充分發揮學校學科組、教研組教師群體優勢和骨干教師的引領作用，不斷提高教師的專業水平和課堂教學效率，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為本，自我主義等現象，以集體備課，促進教師的交流與合作，促進學科組、教研組的均衡發展，使集體備課成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而提高教師的理論素質和專業水平，全面提高課堂教學質量。為避免教師重復性、低水平的勞動，集思廣益形成生動、富有生命力的教學資料，達到資源共享，從而達到集中集體智慧，提高備課質量效益，推動教學質量提高的目的，集體備課要求及管理細則如下。 二、集體備課內容1.學習和掌握《課程標準》的全部內容；按照《課程標準》及教學基本要求，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。2.明確所教章節的內容在本學科中所處的地位；了解本章節的內容與其它章節及其它學科的關系；確定本章節教學的深度、廣度，突出重點、難點問題的解決。3.集體備課內容包括學期教學計劃、單元教學計劃、教案、階段性質量監測、課題研討、研課磨課、讀書活動等。倡導開展多種形式的集體備課活動，增強跨學科融合的意識，按照課程標準和學情研討制定學期教學目標和單元整體教學目標，列出教學進度，安排好階段性質量監測、實踐教學等活動。 三、集體備課人員一般情況下集體備課人員由下組干部、備課組所有成員組成，全體校級領導作為學科備課組的一員全程參加集體備課，允許特殊情況下邀請教研組成員或其他人員參加。下組干部督導、指導備課組工作；集體備課活動設主持人一名（通常由備課組長擔任），負責主持活動的進程；設記錄人一名，負責記錄活動過程、主要內容。主持人和記錄人均需參與發言、討論。四、集體備課流程集體備課五步法流程：1.個人初備（研究教材，查閱資料；寫出個案，備足資源）2、集體研備（模擬課堂，聽后共研；形成共案，集體使用）3.二次備課（依據學情，自主優化；個性添加，形成教案）4.教后反思（課后總結，書寫反思；組內交流，形成終稿）5.資源沉淀（主備整理，完善終稿；統一命名，沉淀資源）其中，集體研備（每周固定集體備課時間）由以下步驟構成：回顧明確→主備陳述→集體研討→總結修訂→布置任務。 五、集體備課要求1.根據學期初備課組長下發的集體備課分工表，主備人提前一周備課（在本備課組固定的集體備課時間前備好）并在集體研備前至少三天將個人初備的教案、學案、課件在集體備課前通過備課群分享給備課組成員，各組員認真研讀，為集體備課補充發言做準備；集體研備前備課組長給每個組員打印一份教案；集體研備結束后，主備人需結合集體研備討論情況，修改教案、學案并定稿，再次傳到備課組群及備課組長。2.個人初備前要分析教材、學情，并認真研讀教師用書、教材等資料，從網絡資源及校本資源庫中調閱與本課時相關的資源，充分備課；使用統一下發的教案模板，寫出教案，制作課件，搜集素材。3.每次集體備課的主備人，可以是一人或者多人，每備一節課，評議一節課，直到將下周所有備課內容全部評議完成；備課組長應發揮學科領頭人的作用，在討論中有爭議的地方，必須統一思想。4.主備教師的發言一般包括教材簡析（含教材內容、教材處理、教材地位、教學目標、重難點、教具準備、課時安排等）、教學理念、教法學法、教學流程（教學過程層次、教法分解、重難點突破措施、學法指導、小組合作學習、教學情境的創設、信息化教學手段的運用時機和過程及其它教具的呈現使用等）、教學過程中可能出現的問題及對策、板書設計及意圖效果、激勵性教學評價的時機及方式、備課中存在的疑問、需要請其他老師幫助的地方等。 六、教學設計樹立單元整體備課意識，以項目式學習推進跨學科教學。充分利用信息技術和網絡資源，選擇適合校情、學情的教學方法，用心設計并撰寫教案，嚴禁無備課、無教案上課。要確定單元目標、重難點，進行分課時教學設計。教學設計內容包括教學目標、教學重難點、學情分析、教法學法、教學過程、教（學）具準備、課堂練習、板書設計、課后作業、教學反思等，做到規范、簡潔、實用。教法應體現問題導向、深度思維、高度參與，學法應體現學生主體，利于學生自主、合作、探究。強化學科實踐，注重情境的創設，體現問題導向性和層次性；推動綜合學習，加強學科間的內在關聯。七、先行課集體研備后就研備教案由備課組內一名教師上先行課，備課組內教師執教先行課的比例達本組教師總數的80%. 八、二次備課1.個性添加學科教師結合自己的特點和任教班級學生學情，合理補充教學內容或增添教法批注，教法必須詳細。如：如何合作（多少人、分幾步等），如何展示（“提問誰，誰補充，誰講評，誰點評等），如何預設突發情況等等。教法批注必須用紅筆寫在個人教案上，完成之后，交備課組長簽字后，上課方可使用。2.教學反思課堂教學之后，任課教師根據課堂上課情況，對教案、課件、資源等編制的優缺點、課堂組織的成敗處、師生課堂生成的閃光點等進行總結并書寫反思，為集體備課資源的修訂做好準備。九、資源沉淀課程開發中心建立學科教學資源庫，每學期結束后將集體備課中教學設計、課件、作業等資源匯總上傳到資源庫，形成校本資源。1.平臺上傳資源上傳時要正確填寫資源屬性，即教材版本、學段、學科、課題、主題（第幾課時）。試題除了正確選擇內容外，還要選擇難易程度。2.上交資源至課程開發中心（分課時）（1）文件夾位置：幾年級加學科—2023—2024學年度—上學期—學科文件夾（2）章節文件夾命名：序號+課題；如：1.《春》（3）單個文件命名：類別（教案、課件）+課題。如：（教案）《春》。（4）試卷命名：年份+季節（春、秋）+年級+教材版本+學科+試卷類型（一課一練、單元測試、月考試卷、期中模擬試卷、期末模擬試卷等）。