長(zhǎng)安在何處，只在馬蹄下——和樂(lè)·創(chuàng)坊教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列活動(dòng)（一百二十六）

廣州市荔灣區(qū)協(xié)和幼兒園

愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。為了推進(jìn)省課題實(shí)驗(yàn)班案例視頻拍攝細(xì)化，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在劉琨副園長(zhǎng)帶領(lǐng)下，協(xié)和幼兒園的課程組老師們?cè)俅蜗嗑酆蜆?lè)創(chuàng)坊，于2023年3月24日進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)系列活動(dòng)第126次會(huì)議。本次會(huì)議主要是根據(jù)課程組老師們提出了省課題實(shí)驗(yàn)班課程案例視頻拍攝腳本意見(jiàn)修改的情況，深度研磨各版塊的視頻拍攝腳本。 會(huì)議伊始，老師們共同觀看STEM教育系列活動(dòng)中《轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪》的課程案例視頻，共同學(xué)習(xí)其他幼兒園拍攝的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合省課題的實(shí)際情況進(jìn)行分析，尋找對(duì)實(shí)驗(yàn)班課程案例視頻拍攝的參考點(diǎn)。 　　隨后，各版塊分享視頻腳本的修改情況和進(jìn)一步的設(shè)想。食育版塊確定食育課程的實(shí)施范例，修改和豐富了前期的蘿卜主題案例拍攝，利用幼兒身邊的資源拓寬探索路徑。劉莉莉老師建議將整個(gè)活動(dòng)的流程再做梳理，理清活動(dòng)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，展現(xiàn)出思路更加明確的案例；童俊鵬老師提出案例中教師引導(dǎo)較多，幼兒的主動(dòng)思考和深入探究不夠充分，建議老師創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。安全版塊則根據(jù)突如其來(lái)的大雨和冰雹生成了適合嶺南地區(qū)的課程案例，同時(shí)也提出幼兒探究成果不夠充足的問(wèn)題。吳怡老師建議將前期安全籌劃的防滑主題與大雨冰雹相結(jié)合，利用好防滑主題的探究成果；俞沁文老師提出增加下大雨前的天氣觀測(cè)，認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)，了解大雨來(lái)臨前可以如何保護(hù)自己。適應(yīng)版塊繼續(xù)沿用小班幼兒通過(guò)娃娃家逐漸適應(yīng)幼兒園的主題進(jìn)行拍攝，實(shí)施難點(diǎn)在于如何凸顯嶺南特色。李小婷老師提到可以利用粵語(yǔ)兒歌童謠，在娃娃家游戲時(shí)也可以進(jìn)行煲湯、喝茶等具有嶺南特色的活動(dòng)。養(yǎng)成版塊則在領(lǐng)子不見(jiàn)了的案例上進(jìn)行修改，增加一面全身鏡的巧思讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，活動(dòng)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練，適合在中班開(kāi)展。 　　最后，劉園根據(jù)各版塊的拍攝案例和腳本進(jìn)行了共性問(wèn)題的梳理，指出視頻拍攝應(yīng)該具備邏輯性、清晰明了，對(duì)于主題探究的源起要闡釋明白，同時(shí)豐富探究源起的呈現(xiàn)方式，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中收集充足的信息。 　　不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。經(jīng)過(guò)課程組成員的共同研討，省課題的課程案例視頻拍攝做好了更加充足的準(zhǔn)備。在下階段的拍攝中，我們將細(xì)化視頻腳本的內(nèi)容，遷移有用經(jīng)驗(yàn)，確保保質(zhì)保量完成省課題的案例拍攝。 撰稿：俞沁文指導(dǎo)：張瑩審核：劉琨