春日細雨潤油城，研學觀課齊奮進--——大慶市初中英語單元教學工作站第一組網絡云觀課活動紀實

大慶市英語單元教學工作站第一組

? ? 三月是春意盎然的時節，和煦的春風不僅吹走了冬日的凜冽，還激起了大慶英語人的學習熱情。2023年3月21日下午一點三十分鐘，大慶市初中英語單元教學工作站第一組舉行了一場名為《大單元教學優質課展示》的網絡云觀課活動，工作站的第一組全體成員及其他組的成員們在王紅軍老師的帶領下一起進行了本次云觀課活動。本次云觀課活動總共分為四個主要環節：優質課展課環節、優質課說課環節、優質課觀課評課環節、教研員點評總結環節。 ? ? 第一組的優質課展課教師是來自靚湖學校的鄒佳老師，她的授課內容是外研版教材九年級上冊《Module 5 Unit 1 Don’t cross it！》。在展課環節之后鄒佳老師從語用范疇、語篇功能、教學對象、教學重難點、教學目標以及教學步驟等方面對本課進行了深入且全面的自我分析。在觀課環節中，第一組將全組30位成員劃分成6個小組，分別從課堂學習目標預設與達成的觀察、課堂結構與時間分配的觀察、課堂合作學習的觀察、課堂教師提問的觀察、課堂中學生學習活動的觀察、課堂中教育評價的觀察這幾個維度進行觀察和評議本節課。通過六個小組所有成員的觀察，最終由這六個小組的小組長曹立娟老師、王俊蕾老師、劉曉強老師、馬洪波老師、倪曉梅老師以及何瑩瑩老師作為本組的發言人對本課進行觀察。 （一）學習目標預設與達成的觀察? ? 在學習目標的預設與達成方面，授課教師運用情境導入標題預測文本內容思維導圖方式來激活激活對話背景，初步感知應用。本課時的目標語言同時實現了與文本內容的無縫銜接。在語用輸出環節，通過創設多樣式的情境，實現了目標語言的遷移創新。授課老師的教學目標預設非常明確，既學會并反復練習五種規則，英文表達句式。這樣的目標預設是符合學生的前期認知和學習需求，目標預設清晰且適當，同時也體現了本學科內容的本質特征。 （二）課堂結構與時間分配的觀察? ? 在備課及授課時，首先要注意的是課堂教學的組織結構是否具有完整性。盡管這個結構是由各個要素組成，但是它都要靠教學雙方的控制協同形成完整性。本節課的整體結構完整有序，課前準備充分，小組成員充分預習，對即將學習的內容進行組內評估，這也是提高課堂教學有效性的前提。本節課環節內在的邏輯性、重點環節與非重點環節內在聯系緊密，過渡自然；各環節之間教學內容的分配與時間安排適當，符合教學內容的實際要求。同時各環節安排符合學生的實際知識程度和認識規律，由淺入深，由易到難，循序漸進。本節課鄒老師根據教學實際，選用頭腦風暴、個體活動、雙人活動、分組討論、角色扮演、自評、互評等活動，科學協調的組織課堂結構，使師生與生生之間達到最優配合。在教學的各個環節，各種組織形式中，通過教學內容的節奏、時間安排節奏、語言、聲調、節奏等多方面精心設計，讓重難點突出，以使學生聽、記、思、讀、說，做，合理調節。 （三）課堂合作學習的觀察? ? 合作學習主要包含四大特質，人際和團隊合作技能，個人績效責任明確而共享的目標和積極的個體關聯。通過課堂錄像顯示，鄒佳老師非常重視合作學習，在課堂中的應用。整節課一共包含了五個合作學習活動，其中既包含了多人小組合作，也包含兩人結對合作。可以說，合作學習貫穿課堂，時時有互動，處處有合作。但是在小組合作學習參與度方面及合作學習之后的教師評價方面需要加強。 （四）課堂教師提問的觀察? ? 在課堂上教師應如何引導學生探索要達到的教學目的的途徑，獲得知識和智慧，提升學生學科核心素養能力？本節課例展示全課以主題意義探討為導向，以教師提問為主線，層層遞進的問題設置，幫助學生積極主動的參與課堂教學活動中逐步深入的思考與探討。談論規則，表示禁止做某事的幾種句型，運用所學的語言說明各個公共場所的規章制度，提高遵守公共秩序的自覺性，增加社會參與和責任擔當意識，讓本課核心素養落實在課堂教學中。同時教師授課過程中教態自然，語調親切，表達流暢，并不斷的鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在融洽和諧的課堂氛圍中學習。推進了知識的掌握和智力的發展，達到良好的教學效果。 （五）課堂中學生學習活動的觀察? ? 通過分析課堂中一名學生的學習活動進行本課學生學習活動層面觀察，這名學生時而低頭書寫，時而抬頭思考。時而身體微傾，與同桌進行合作學習，可以推斷他的學習狀態是完好的。他沒有被老師提問，也沒有主動發問。從狀態上看，他應該是一名接受型學生。教師在授課環節中的小組合作活動、齊讀等活動可以看出教師更喜歡群體互動模式。 （六）課堂中教育評價的觀察? ? 在授課過程中，本節課課堂氣氛輕松活潑。在課堂氣氛沉悶或緊張的時候，授課教師能夠用言語溝通，笑聲親切的語調進行及時的調整，營造安全而輕松的氛圍。在學生心情壓抑或情緒低落的時候，教師能敏銳地捕捉并適時的運用語言給予獎勵。在學生犯錯的時候呢，授課教師能及時的給予糾正，并用clap for him等用語言形式對其給予鼓勵。學生回答問題的時候，教師總有期待的眼神看著學生，耐心認真的傾聽，對他表示了尊重和鼓勵，不隨意打斷學生的發言。 ? ? 在聽取了第一組的六個觀察小組的匯報之后，教研員王紅軍老師對本次云觀課活動進行了總結，首先她肯定了第一組所有組員在本次觀課活動中做到了人人參與、人人思考的全面參與性；其次對于第一組面臨時間緊、任務急、任務重的挑戰展現出的凝聚力和行動力給予了高度的肯定；第三，針對本節課，她提出了自己的觀點，可以將課前導入環節中與頭腦風暴有類似功用的環節進行精減；但是由于是網絡云觀課活動，所以觀課員之間的互動很少，且觀課員與授課教師之間沒有一個探討、探究的過程。 ? ? 讀書，興味長，磨其硯，筆花香。每一次的學習和研磨都是教學方面的又一次成長；每一次的學習和研磨都是教學方面的又一次精益求精；讓我們在學習中進步，在進步中放飛教育的夢想。 文稿撰寫：王? ? 璐美篇編輯：何瑩瑩文稿審核：王紅軍? ? 楊迦淞? ? ?馬? ? 超