安師大附屬烈山學校徐莉：安徽師范大學附屬學校跟崗研修培訓活動紀實

天意

劉向在《師曠論學》中寫到，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。活到老學到老。在師大集團的統籌安排下，我帶著滿懷期待，幾經輾轉，終于來到了夢寐已久的校園——安徽師范大學。剛進校園就被青春洋溢活力四射的大學生們所吸引，此時的我好像回到了學生時代，一時間不禁感慨萬千呀！我也曾年輕過，我也曾在校園里與同學們共同學習共同生活，在校園里汲取精神食糧，而今再次踏入校園，別有一番滋味，在心頭，安徽師范大學校園文化濃厚，看到他們，我眼中充滿了羨慕之情。一時間，路途的勞累也不復存在，心中一番激動啊！次日清晨，帶著更加激動的心情，走近了安徽師范大學附屬小學，她坐落在風景秀麗的赭山腳下，在蕪湖這座古老而年輕的城市中，展現著秀美的景觀和厚重的人文歷史，處處可見學校把“求真崇善尚美”作為文化追求，“為孩子的成長和幸福奠基”的育人宗旨處處綻放。令我開心的是，在這里見到了久違的宋玲校長，還記得那是在郁培林校長的帶領下，宋校長來到我校開展名師講壇活動，今天再次見到她非常高興！在宋校長的安排下，我們首先參加了附小的升旗儀式，此次活動共有四項： 1.出隊旗 2.升國旗唱國歌 3.國旗下講話：朗誦《小水滴的憂郁》告訴大家：節約用水人人有責，不是大事兒從小事做起，倡議積極行動起來，共同建設美好家園。 4.呼號退旗。 接著在觀看學校宣傳片和辛治洋校長做的講座《做自信的付小人》中，有了更多的了解。作為附小人憑什么自信呢？在崗位上有幸福感；在事業上有成就感；在社會上有榮譽感。 <h1>桃李不言下自成蹊</h1> 一位位優秀的教師他們以自己的思想、道德、人格、情感、行為和學識吸引著學生，影響著學生，使學生走向充滿理想和光明的道路。有理想：不畏浮云遮望眼，有時不要被某些事某些人的說法而改變，要堅持為國育才，為黨育人的政策，堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。 要有本領：只緣身在最高層。辛校長提出作為教師，要讀一讀《教育部小學教師專業標準60條(2012)》，基于互聽互研促發展，教師之間結伴而行，校長寄語1、學生的心態(低姿態)。2、要有菩薩心腸的高姿態。3、要有導演站位的超姿態，要注重藝術，適當沉迷。 要有擔當：一肩擔盡古今愁。有意義的事情主動做，違反原則的事情堅決不做，看到問題別當吃瓜群眾，做事不猜疑對方動機，不推諉事情責任，不抱怨外在環境，不在乎利害得失，有了一定的人生閱歷之后有時候的放棄并不是放棄！ 要有榮譽感：培育學生，過什么樣的生活享受什么樣的教育。堅持品牌共建，難題共解，能力共進，為老師創造工作生活條件，搭建成長成功平臺。接著幾節講座《教師的專業讀寫》、《家校共育的思考與實踐――以安師大附小為例》、《特色班級建設》以及幾位老師帶來的精彩課堂， <h1>三尺講臺灑心血愿做春泥更護花</h1> 他們用淵博的學識與靈動的智慧為學生打開新的視野，以教師神圣的責任感和使命感將教育作為愛的事業去奉獻，把先進的教育理念融合在每一堂精彩的課中，將溫暖的關愛融化在對每一個孩子的教育之中。揚帆可遠航，耕耘可收獲。在課堂里，他們把勤勞的汗水揮灑在知識的沃土之上，用朝氣和熱血鍛造祖國未來的棟梁。他們凝心聚力，砥礪前行，用心耕耘，成績斐然，用自己堅韌挺拔、奮力搏擊的背影成就了學校的高光時刻。 <h1>俯首勤耕耘智慧寫華章</h1> 一個教師的閱讀、寫作，都應該加一個修飾語，這便是專業。因為教師是我們的身份，教書是我們的事業。因此，教學便是著力點與落腳點。專業閱讀、專業寫作便是為了這個著力點與落腳點。這樣我們的成長才會既有在云端跳舞的生命姿態，又有踩著大地前行的無窮力量。 <h1>厚德育人沃土呵護未來之花</h1> 氛圍濃郁的，別具一格的，藝術干強烈的校史，校園里的一景一物都富有文化的內含，每一景都賦予教育意義。 此次學習，滿懷希望而來，滿載收獲而歸，感謝師大集團為我提供了機會。 講座《特色班級建設》茆家祥 一、特色班級的涵義 所謂“特色”:《辭典》上的解釋就是“事物所表現的獨特 的色彩、風格等，是一個事物或一種事物顯著區別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產生和發展的特定的具體的環境因素所決定的，是其所屬事物獨有的”。特色班級意即一個班級所表觀的獨特的氣質和風貌，不僅指盤容班貌(班級環境）的布置，西且還包含學生良好 行為習慣的形成，學生的精神面貌、班風、學風、團隊精神、合作意識等方面。 二、特色班級建設的意義 1、落實“生活德育”， 提高德育的實效性，育人之本，在于立德鑄魂。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節。學校德育存 在著“課程德育”“活動德育”“生活德育”三種基本形態。 進行特色班級建設，就是回歸學生日常生活，改造學生的日常生活，讓學生在班級生活中形成積極、健康的精神和價值取向，形成合理的行為方式與思維方式：在與他人、集體的積極作用中?形成合理的個體與群體、社會的關系，從面在今后的社會生活中更好地生活與發展。進行特色班級建設，就是“以班為本，落實“生活德育”，用“生適德育“整合“課程德育“和“活動德育”，切實提高德育的實效性。 2、促進學生個性化發展，讓每一個學生都成人 《義務教育課程方案和課程標準（2022年版)》中明確了義務教育階段新的培養目標：“義務教育要在堅定理想信念、厚值愛國主義情懷、加強思想品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，使學生有理想、有本領、有擔當，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。 3、提高班級管理水平，以“文化育人” 特色班級的創建，不僅賦子孩子們成長的精神食糧，而且也是班主任教師突破常觀工作方法，尋找班級管理新思路和新突破口的有益嘗試。特色是文化，特色班級的主旨是班級文化。 4、發揮班主任的主體作用，促進班主任的專業化成長 當前，學術型教師、專業型教師已經引領教育界的潮流，班主任專業化的呼聲也日益高漲。班主任參與特色班級建設的過程，實質上是一個行動研究的過程。 三、特色班級建設的原則、策略與途徑 特色班級的主旨是文化育人，文化是需要有一個厚重的歷史積淀過程的，所以特色班級的建設絕非一朝一夕能夠完成的事情，它需要經歷確定特色，制訂班級文化，挖掘精神內涵形成共同價值觀等三個階段。 （一)特色班級建設的原則： 班情與校情結合：近期與長遠結合：常規與特色結合，維承與創新結合。 （二）特色班級建設的策略： 科研引領、特色構建、文化提升、硬件拉動。 （三）特色班級建設的途徑 1、確定特色班級的創建主題 學校要成為特色學校，關健是校長要有現代化的辦學理念。 班級要成為特色班級，關鍵也是在于班主任老師的帶班理念。 2.制訂班級制度，形成班級文化 班級文化是特色班級的靈魂，是核心。健康文明、富有特色的班級文化不僅能滿足學生發展的內在雷求，而且還能 起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化包括制度文 化、精神文化、物質文化.活動文化等四個層面。 第三，營造班級文化氛圍，構建班級物質文化。 班級物質文化是班級精神的外顯，主要體現在教室文化的布置上。我們要讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能” 第四，開展豐富的班隊活動b，構建班級活動文化。 塑造班級精神，打遣班級特色，雷要通過活動來培養。班級只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。所以，我們在特色班級的建設過程中，一定不能淺嘗淺嘗輒止，停留在班級特長的淺層次的表面上，而應從一個特長的發展作為突破點，深層次的挖掘隱含在特色當中的精神內涵， 帶動班級其他方面的發展。 今天上午兩節語文課，由宋玲校長和孫楨楨老師帶來的同課連構《我是一只小蟲子》。 分三個層面提煉了六個語文學習任務，兩位老師，是對接課標，創新設計，循序漸進，使得學生素養有效提升，那么第一課時中與同桌交流識字，朗讀有意思的句子，一起觀察分析漢字的構成與書寫，教育在一次次的語文實踐活動中，是在掌握語言文字的運用，規范感受漢字的文化內涵。也是語言材料和語言經驗的默默積累，我們逐一對照這些，正是基礎學習任務中的語言文字積累與梳理這一任務的有效落實。那么童話？是一種能夠激發兒童想象力的文學載體，那么第二課時中，我的宋校長抓住這一文體特點，引導學生在語文實踐活動。 中與文本對話插上想象的翅膀，進行文學閱讀與創意表達，實現了發展學習任務的落實。那具體來說，教學中，宋老師引導學生打開思維，想象小蟲子的世界還有哪些是免費的。跟隨小狗這趟特快列車，小蟲子小蟲子會看到什么？并且以此為契機，構筑語言表達訓練的姿態，引導學生表達分享。他看到了什么，看到了什么？他還看到了什么？觀察與感受自然，表達自己獨特的體驗與思考。那么，二年級的孩子，本來我們以為那語言一定略顯稚嫩，但事實課堂并非如此。孩子們是妙語連珠，我們真切聽到了語言拔節生長的聲音。