同課異構促成長，攜手揚帆共遠航——2022-2023學年第二學期廣州路小學與陳集七一小學、崔莊小學教學交流活動

菏澤魯西新區廣州路小學

春光三月，細柳微斜。 為扎實開展結對共建工作，充分發揮教學教研的輻射作用，引領教師專業成長，做到教育資源共享，實現教學相長、優勢互補，增強校際間合作與交流，增加兄弟學校之間的友誼，2023年3月25日上午，魯西新區廣州路小學與陳集鎮七一小學、崔莊小學一起開展了以“同課異構促成長，攜手揚帆共遠航”為主題的同課異構教研活動。 　　懷揣著對課堂教學的殷殷期待，在董玉景校長帶領下，廣州路小學一行8人早早來到了陳集鎮七一小學。 　　上午8點30分，精彩的課堂展示活動拉開帷幕。這次語文學科同課異構的課題是《軍神》。首先，為我們執教的是劉世潔老師。 課上，劉老師由復習導入，聚焦劉伯承的軍神形象，并通過激情朗讀奠定了課堂基調。劉老師的教學設計別出心裁，讓學生構思鏡頭，以試著將《軍神》拍成一部微電影的形式聚焦人物描寫，大大激發了學生學習的興趣。接著，劉老師采用配畫外音的形式，要求學生依據課文中對劉伯承的描寫去體會人物內心活動，深化理解劉伯承的光輝形象。最后，劉老師還借助革命影視資源去拓寬學生學習革命文本的方法，讓學生在掌握本文獨特寫法的同時，更深層次地感受革命英雄形象，實現文道統一。 　　第二節執教的是來自廣州路小學的吳瑛老師。課堂伊始，吳老師由“神”字入手，通過學生對“神仙”的認知，導出課題“軍神”。接著以“問診時—手術前—手術時—手術后”為序，引導學生梳理故事情節。課中，吳老師還借助影視資源幫助學生直觀具體感受了手術時的驚心動魄，進而讓其交流感受，并用激情朗讀來升華情感，深切體會劉伯承的鋼鐵意志。之后，對比影視表達和課文語言的異同點，讓學生從中體會作者語言的精煉妥帖。在對比學習中，吳老師還注重引導學生關注課文的獨特表達，鏈接單元語文要素，讓學生掌握借助人物語言、動作、神態的描寫推測人物內心活動的方法。 　　兩節語文展示課結束后，陳集鎮中心小學張妍妍老師做了精彩點評。期間，張老師既肯定了兩位老師在這堂課上所進行的教學設計，又鼓勵青年教師在同課異構中共同成長，注重教學反思。 　　之后，廣州路小學李楊校長又根據兩位老師在課堂教學中存在的優、缺點提出幾點建議： 首先，老師要明確課堂中學生的主體地位。其次，在備課時，老師要成為學生學習行為的設計者。最后，李校長還強調，老師要重視培養學生整本書閱讀的習慣以及如何引導學生進行整本書閱讀。總的來說，語文課堂就應該是不走過場、不講形式、不要熱鬧，讓學生靜下心來，本本分分的在聽說讀寫的語言實踐中實現語言能力的成長。 　　這次數學學科同課異構的課題選自四年級下冊《小數的意義》，分別是由七一小學的劉會文老師和廣州路小學的孫易然老師來執教。 　　第一節課，劉會文老師通過創設搶紅包的情景引入課堂，從紅包中的小數入手喚起學生的記憶，建立和已有知識經驗的連接，再通過一系列的具體操作化抽象為具體，使學生明確了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，這樣輕松理解了小數的意義，并運用知識遷移，明確了四位小數、五位小數等多位小數與分數的關系，提高了教學的時效性。整堂課氣氛融洽，師生互動，生生互動良好。 　　第二節課，孫易然老師本著“扎實有效”的原則，合理運用教學方法，創設豐富的教學活動，整節課思路清晰，環環相扣，語言準確精煉，具有親和力。 　　孫老師在教學小數意義時，則是用“一位小數引著走、兩位小數小組合作探究、三位小數學生自主學習”這三個步驟進行課堂教學，達到舉一反三的效果，注重培養孩子的思考能力，讓孩子在思考的基礎上進行交流，互相啟發共同提高。課堂中，孩子們在孫老師的引領下能積極主動獲取知識，探索規律。學生學習興趣盎然，取得良好的學習效果！ 　　教有所思，聽有所感，兩節課后數學組老師們又一起進行了評課活動，先由兩位講課老師進行自評，講一講本節課的設計理念和教學環節的設計意圖，反思自己的不足和改進方向。 　　接著，先由七一小學的李海霞主任對這兩節課進行點評，對兩節課中的亮點提出表揚，同時也指出來其中的不足之處，老師們共同學習，取長補短，共同進步！ 　　之后，廣州路小學教科室主任劉聰老師結合小數在小學教學中的地位對兩節課中的數學理念、數學思維和文化滲透進行總結，希望我們在以后的教學中也能注重數學思想的培養。 　　最后是由陳集教研室申主任進行總結性發言，他指出通過本次同課異構教研活動，我們要學習孫易然老師課堂中體現的四點精神：一是注重學生的主體地位，二是注重數學語言的修煉，三是注重教學時及時進行愛國主義教育，四是要學習掌握新課標的方向。 英語學科采用的課題是三年級下冊《Unit2MyfamilyPartBLet'slearn》。 　　第一節課由陳集鎮七一小學王紅玲老師執教。王老師創設情境，通過3個不同人物介紹自己的家庭，巧妙的完成新授、操練和鞏固等環節。在單詞操練環節，王老師使用豐富的游戲幫助學生認識單詞，使學生在游戲中獲得知識。王老師注重培養學生的學習能力，引導學生從已學單詞中發現規律，總結規律，為掌握單詞打下基礎。 　　第二節課由廣州路小學韓克欣老師執教。韓老師從角色扮演入手，為學生創設語境，使學生在真實的語境中學習。在操練環節，學生先扮演Mike，介紹Mike的家人，再到介紹自己的家人，任務層層遞進，有效的鍛煉了學生的思維能力。整節課從熱身部分的歌曲，到后面chant的運用，律動貫穿于整堂課，使枯燥的單詞課變得生動有趣。通過情感升華部分，進行德育知識的滲透，實現了本節課的育人功能，較好的完成了本節課的教學目標。 　　陳集鎮中心小學張發會老師和廣州路小學閆曉英老師分別對兩位老師的課進行了點評。大家一致認為兩位授課老師的課堂都充分體現了以學生為主體，老師為主導的教學理念。兩節課的設計都富有層次性，化繁為簡，對學生進行有效的輸入，從而達成良好的輸出，完成了教學任務。老師們還就新課標和日常教學方面開展了熱烈的討論，雙方取長補短，共同進步。 　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。本次同課異構課堂教學活動的探索和開展，不僅為這三所學校教師創設了相互學習、相互交流的良好互動氛圍，促進了教師的專業化發展，還有效推動了教師自我反思、同伴互助、專業引領，大家可謂是收獲滿滿，在此，希望全體教師能以此活動為契機，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進之筆！ 審核：李楊編輯：陳燕君活動策劃：教導處