人和街道中心幼兒園第一分園——有趣的積木

一厘兒

中班以來，我班幼兒建構水平有了很大提高，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想象、生活經驗等更加豐富，建構的目的性增強，建構的堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。他們已能運用已有經驗對物體進行再現和創作，建構作品也開始注意對稱和平衡。多天來，孩子們沉浸其中，作品也呈現多種??圖①??亞賽利用框子建造的房間，房間里有鋼琴、平板...圖②??金增搭建的四層火車～圖③④??六一和志霖搭建的樓房～孩子們開始掌握封頂～圖⑤??孩子們建的醫院，灝玉正在對明瑜進行搶救～圖⑥??灝玉利用對稱搭建的坦克～圖⑦??梓桐、佳悅...幾個小女生共同搭建的隧道，隧道完成后他們會用圓柱實驗隧道的實用性～圖⑧??碩碩可以利用積木擺出規律的樓梯圖案～圖⑨??若彤搭建的糖果車，車上裝了滿滿的糖果～圖⑩??茂澤、桾澤、志霖一起搭建的滑道～ 近期開展的體育活動中，跳躍類的活動較多，孩子們很感興趣，特別是一些小男孩非常喜歡動起來有挑戰的游戲活動～今天的搭建，茂澤、志霖、桾澤...他們幾個用積木簡單的進行搭建后，變成了一個一個的小飛人～ 他們找來兩個圓柱，圓柱上方搭建木板，一個跳高的小障礙就完成了，作品雖然簡單，但是孩子們很喜歡這個搭建給他們帶來的挑戰和樂趣～ 《指南》中提到:4～5歲幼兒，能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。利用多種活動發展身體平衡和協調能力。 為了讓跨跳更有意思更有挑戰性，金增選用了兩個長長的圓柱體將木板高度提高，由于高度太高，金增嘗試了幾次沒有成功，但是這并沒有抹殺他的興趣，他找其他小朋友嘗試，發現桾澤選擇用爬的方式過去后，他也選擇換一種玩法:從跳變為鉆爬。玩法難度降低了，游戲也可以繼續了～（游戲中，孩子遇到高難度的挑戰時，有的會一遍一遍嘗試，有的會尋求幫助，有的會換種思維方式進行...無論他們選擇哪一種方式，它帶給孩子們的收獲還是頗豐的！） 當玩法的難度降低時，我以為孩子們會玩一會后就喪失興趣，但是我錯了，看:妍汐將爬的動作改變，面朝上躺下后，腳用力推動身體越過障礙～這是將爬的玩法難度再提高！緊接著，金增開始增加障礙提高難度，在障礙旁邊又搭建了一個障礙，進行“S”線爬行，這樣挑戰性又提高了～一旁“跳躍”處，桾澤、茂澤和志霖也在嘗試將自己的障礙“變形”，將難度提升:他們拿來兩塊塊狀木板放在長木板上。（他們因障礙變形還發生了分歧:茂澤不主張增加塊狀木板，桾澤、志霖主張增加） 最后他們決定:將增加的塊狀木板平放在長木板上進行跳躍～ 他們嘗試了幾次后，又將平放的塊狀木板豎起來，桾澤將兩塊塊狀木板對稱放在長木板兩端，志霖想嘗試將兩塊塊狀木板疊放中間，志霖放置后用腿比了比說:誰能跳過去。顯然，志霖的方法對他們來說難度太高，茂澤緊接著又將其擺到兩端，開始跳起來～他們根據自己的需求調整跳的位置或調整塊狀木板的位置:桾澤、志霖從塊狀木板上方跳過來提高難度，茂澤選擇在兩塊塊狀木板中間不觸碰跳過來提高難度～ 他們還嘗試將中間再增加圓柱，不但增加障礙高度，跳躍時還要防止觸碰圓柱致其滾落～ 他們又將中間的圓柱換成三角板，難度再次提高，四人一個接一個，自動形成秩序進行跳躍，和諧快樂！ 他們一次一次的嘗試增加材料，變換造型，嘗試各種玩法～他們沉浸其中～玩的很投入！ 幾位能力各不相同的孩子，在同時進行跳躍的過程中，他們對材料的增加，位置的擺放等各有不同的想法，說明幼兒在游戲中很好地展示了他們是怎樣創造自己的最近發展區的，他們不滿足于自己原有的經驗，不斷地改變或升級游戲難度，不斷地嘗試解決新問題，積累新經驗。通過自身不同的跳躍和對材料擺放的不同想法，來展現每個人不同的能力～ 碳素積木的玩法是多樣的，孩子們的想法是新奇的，這個活動，材料是孩子們自選的，游戲是孩子們自發的，整個游戲體現了以孩子為主體。整個游戲活動下來，他們:嘗試→引發興趣→嘗試→增加材料提高難度→嘗試→變換材料造型提高難度→嘗試...搭建的障礙不斷變化，他們不斷嘗試，他們玩了長達50分鐘左右，卻沒有一個小朋友說我跳的好累啊...這應該就是自主的魅力，興趣的魅力吧～中班的他們對材料的玩耍有自己獨特的創造性。所以我們應遵循幼兒在游戲教學活動中的主體地位，為幼兒創造更多的游戲機會，讓他們能夠在輕松、自在的氛圍中，快樂學習，快樂成長。 編輯:郎艷玲審核:謝倩倩