沉淀自己

張俊利??

做一個持續的學習者 藍天和白云，平分了春風；青山和綠水，平分了春意；太陽和月亮，平分了春光。你和我，平分了春實。越來越壯的新芽，為枝條分擔起大樹的雄心，枝條往前，綠葉兩邊，才可以夠得到天，追得上光。沒有了花瓣的鼓勵，一陣風會有多少種可能，花粉都會竭盡全力地填滿。正如我們這場春天的培訓，一位一位的講師吐露真誠，傳遞經驗，我們就是這春天的新芽，乃至花粉，是這場春天的約會讓我們茁壯，成長，壯大！ 　　?紙“雙減”?件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對課堂設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業的同時，課外作業減少書?作業，設計能拓展學?思維邏輯能?的課外作業和閱讀作業等等！教學是?條漫長的鉆研之路，?不斷求索，才能帶著孩??起探究學習的樂趣。我們將??課程標準，進?步深研、深析教材，以飽滿的熱情投?到教育教學?作中，?求將核?素養根植到?動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學?。 李末老師的這節《雙減背景下的課堂建設與專業發展》妙趣橫生，旁征博引，把枯燥的教育理論生動化，趣味化，生活化，講到了老師們的心坎里，讓我們心領神會，受益匪淺！ 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識、技能、過程、方法與情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前準備、教學實施、教學評價。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂是自主的課堂不是自由的課堂，是展示的課堂不是演戲的課堂，是差異的課堂不是差生的課堂，是教師熱愛教育的集中體現！ 陳老師在《打造高效課堂的有效策略》課堂里，結合自己的教學與生活實踐，給我們提出了十項高效課堂得有效策略，并交代我們在實施過程中做到三點：做一個智慧型教師、做一個有情趣的教師、做一個關注他人的教師。 言傳不如身教，身教不如境教，課堂是我們老師生命成長的道場！謝謝陳老師的金玉良言，我們定會記之，悟之，用之！ 最后，讓我們一起來聆聽艾米麗·狄金森《假如我能使一顆心免于破碎》。愿我們共自愈，同勉勵，齊并進！