和而不同，美美與共——第19屆全國“和美課堂”教學觀摩研討會

九一小學南中環(huán)校區(qū) 王佳姍

一春芳意，三月如風，牽系人情。3月25日，“和美課堂”第十九屆全國名師學科高質(zhì)量教學觀摩研討會（太原站）在九一小學南中環(huán)校區(qū)如期舉行，來自各地各校的老師將共同目睹名師風采，感受課堂簡約之美。九一主校岳雙會校長和九一南中環(huán)校區(qū)韓淑珍校長也和大家一起全程參加了此次研討會。 俞正強老師《認識圖形》 　　整堂課是在孩子們的歡聲笑語當中度過的，充分體會到了語言的藝術之美。這堂課從生活出發(fā)，孩子們經(jīng)歷探索、交流、動腦思考，最終探索出速度是一個時間單位的距離，也是一個距離單位的時間，真正從多維度培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維。 　　俞老師說到，學生學習要經(jīng)歷三個階段，活明白到想明白到學明白，從經(jīng)驗出發(fā) 、整理信息后不斷思考知識，最終自覺接受規(guī)則。充分以學生主體出發(fā)，來源于學生，總結于學生，使學生思維多元化。 蘇明強老師《除法復習》 　　課堂結構明確，邏輯清楚，將除法分為大三類：整數(shù)除法、小數(shù)除法、分數(shù)除法，不同分類直接對應不同的數(shù)學性質(zhì)，再通過性質(zhì)大膽猜想相關的內(nèi)容，扎實掌握知識的情況下，更大程度激發(fā)學生的思維，體會數(shù)學的千變?nèi)f化。 　　蘇老師強調(diào)數(shù)學中數(shù)與運算這一大單元，本質(zhì)上都存在一致性。無論是數(shù)的認識還是數(shù)的運算都要以計數(shù)單位為依據(jù)，著重培養(yǎng)學生用計數(shù)單位表達并思考，逐步提升數(shù)感。 周衛(wèi)東老師《圓的周長》 　　這堂課中孩子們充分經(jīng)歷了古人探究圓周率的過程，由感覺到推理再到實驗，最終得到圓周率，進而總結出了圓的周長計算公式。在整個過程中不僅滲透了數(shù)學文化的博大精深，也滲透了化曲為直的數(shù)學思想，真正做到培養(yǎng)學生數(shù)學品格。 　　周老師說到，教師要充分樹立一致性觀念，將知識緊密融合、融貫起來，從大概念出發(fā)，明確學什么、怎么學、為何學，將學生核心素養(yǎng)真正落實到位，讓學生體會到數(shù)學的魅力所在。 賁友林老師《比的認識》 　　在這堂課中，賁老師以生活為主，讓學生在生活中找數(shù)學，拉近學生學習數(shù)學的距離，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系。從生活中發(fā)現(xiàn)比——同類量與不同類量分類關系（相差關系、倍數(shù)關系、對應關系）——明確比的研究范圍——計算比值，知識由簡到難，由具體數(shù)量到抽象符號。 　　賁老師說到，作為一名合格的教師，要豐富自己的知識與經(jīng)驗，踐行課標要求，學會將真實的數(shù)學故事講述。同時教師對于課堂中學生行為可以預設，但不能完全預設，要留下更大的空間留給學生去思考，肯定學生的思維，激發(fā)學生課下繼續(xù)探究的欲望。 顧志能老師《圖形的運動練習》 　　顧老師還課堂于學生，從學生知道的圖形運動：平移與旋轉入手，提出軸對稱（翻折）是否是一種圖形運動，通過采用實物動手操作和小組交流討論，將軸對稱也是一種圖形運動的原理描述清楚。更重要的是強調(diào)了旋轉、軸對稱所圍繞的點、方向以及角度，學生不斷探索圖形的奧秘，加深對圖形運動的認知。 　　顧老師從軸對稱這一圖形運動學生對應認知少，解讀了軸對稱的數(shù)學本質(zhì)就是幾何圖形按照某一種法則和規(guī)律變成另一個幾何圖形的過程。并分析講解知識出現(xiàn)模糊的原因，一是較多相關名詞的干擾，二是課標的不斷更新。教師要不斷研讀新舊課標的變動，更好的將課標落實到常規(guī)課堂，更好發(fā)展學生核心素養(yǎng)。 劉延革老師《分數(shù)除法再認識》 　　劉老師來自北京，整個課堂她標準精練的普通話倍感舒適，課堂知識點框架明確，以活動帶動教學。活動主要明確三個要求：分數(shù)化為整數(shù)、觀察計算結果是否與乘法倒數(shù)方法計算結果相同、結果與算式之間有什么關系。并從具體的數(shù)字轉化為抽象的符號，培養(yǎng)學生符號意識、推理意識，真正研究數(shù)量關系。 　　劉老師指出，現(xiàn)在的教學大多只停留在運算，著重突出孩子計算能力，缺忽略了用代數(shù)去探究數(shù)量關系。教師要有數(shù)學眼光，看到核心知識與思想方法，深度理解后遷移運用，凸顯數(shù)學的本質(zhì)，促使教學內(nèi)容實現(xiàn)結構化教學。 心得大分享 　　高山仰止，景行行止，雖不能至，心之向往。觀名師而知不足，今日的學習看到了不同的教學模式，要勇于突破，貼近學生生活，激發(fā)學生思維與想象。要切實做到以學生為主體，不僅關注自身與學生之間溝通交流，更要鼓勵學生與學生之間的交流，化繁為簡。課堂中慢一點、放一點，給學生充足的時間去發(fā)現(xiàn)、探索、解決，讓學習過程充滿樂趣，感受數(shù)學的魅力。路漫漫其修遠兮，不斷改進，不斷學習。 圖片：王佳姍撰稿：王佳姍審核：謝曉霞編輯：陰敏