<p class="ql-block ql-indent-1">“我不是在最好的時光中遇見了你們,而是遇見了你們,才給了我這段最好的時光”。隨著主持老師分享自己的感悟，3月25日的培訓拉開了帷幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">何敏:重慶市教學名師，重慶市 骨干教師，大足區教師進修學校 教研員，長期從事教科研管理、指一導工作。曾獲全國新媒體新技術應用賽課一等獎，市級群文閱讀賽課 一等獎。主研國家級、市區級信息 技術融合應用課題十余項。多次在 全國多媒體教學應用大會、全國教 育信息化大會中做現場展示;受邀至到福建、山西、貴州、四川、重慶各地講座、執教融合應用示范課，獲得好評。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">課程開始之初，何敏老師通過與學員的溝通交流，就在信息技術2.0背景下，介紹了技術的整合，技術的發展趨勢，她指出現在的時代是信息時代，信息技術在社會發展中的作用日益凸顯，以信息技術為載體的新型的教學媒體，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體，應用信息技術來改進課堂教學、提高教學效果是教育改革的必經之路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">介紹完信息技術在課堂教學中的重要作用后，何敏老師就五種常見信息化教學模式進行了詳細解讀，并給出具體課例，看在現代教學環境下，怎么借助技術支持優化我們的教與學，可謂是干貨滿滿。</p> 優化課堂教學模式 <p class="ql-block ql-indent-1">何敏老師關于課堂教學中學情分析，課堂導入，課堂講授，總結提升，學習評價五個方面，就如何利用技術支持優化教學效果進行舉例和分析說明。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學情分析環節，使用微信閱讀打卡交流感受、使用問卷星了解學生學習狀況，以此精準設計教學目標；課堂導入環節，可利用AR技術和手機投屏，模擬課文情景；課堂講授環節，可利用人工智能技術，定格動畫工作室，云上現場體驗等，有效突破教學重難點；總結提升環節，可利用思維導圖梳理框架；學習評價環節，可使用班級優化大師等。</p> 翻轉課堂模式 <p class="ql-block ql-indent-1">何敏老師以《組合圖形面積》為例，介紹技術支持下的教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課前：下發學習單，學生自主學習，并可掃描學習單二維碼觀看微視頻。通過復習舊知、探究新知環節完成此部分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課中：小組交流多邊形面積的幾種算法，并利用圖例演示進行數形結合，拓展學生的思維。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課后：學生自己制作組合圖行，老師利用軟件收集，讓學生計算相應的面積。</p> 項目式學習 <p class="ql-block ql-indent-1">何敏老師以小學五年級科學課制作小賽車為例，首先通過問卷星調查學生動手制作能力及對小賽車的了解程度，課上利用AR技術和云課堂等，給學生搭建情境，讓學生小組合作，還可利用qq等，線上交流討論。</p> “雙師”課堂教學模式 <p class="ql-block ql-indent-1">針對目前鄉鎮農村小學師資不足無法滿足學生素質發現需要等問題，何敏老師推薦使用國家智慧中小學平臺，利用點播助教功能，協助老師們完成各學科教學任務，省時又高效。</p> 在線教學模式 <p class="ql-block ql-indent-1">根據網課期間老師們面臨的現實困境，何敏老師給出了利用技術支持的破解之道，如創設模擬情景，提升作業參與程度；建立班級榮譽榜；作業拍照時使用cs掃描全能王等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過這節課的學習，教師們充分感受到了信息技術小技巧在教學中的大作用。隨著網絡技術和網絡終端的不斷發展，教師教學空間的建設和應用不斷得到推廣。相信教師空間也會越來越被師生所接受，在未來的幾年中，教學平臺的功能也會越來越完善，教師的教學空間資源也會越來越豐富，教學空間的作用也能得以充分發揮。</p><p class="ql-block"><br></p>
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