<p class="ql-block">觀察時間：2023.3.23</p><p class="ql-block">觀察地點：大三班</p><p class="ql-block">觀察對象：馮思齊</p><p class="ql-block">觀察過程：</p> <p class="ql-block"> 背景：</p><p class="ql-block"> 七巧板可以讓孩子把實物與形態(tài)之間的橋梁進行連接，對于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)造邏輯有巨大的好處。為了更加切合幼兒的年齡特點及發(fā)展需要，本學期的學具增加了七巧板。</p> <p class="ql-block"> 喝水間隙，小朋友們拿著自己的七巧板進行著創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block"> 而馮思齊的七巧板卻比其他小朋友多了一根小木棍。馮思齊先將兩個大三角立起來，在中間嘗試著搭小木棍。搭好以后，又在上面放置一個大三角，嘗試了好幾次，都失敗了。</p> <p class="ql-block"> 旁邊的凱凱看到以后就用紙邊扇邊說：“風來了，你的橋要讓吹倒了。”</p> <p class="ql-block"> 馮思齊：“你不要鬧！”</p> <p class="ql-block"> 說完就繼續(xù)搭建自己的小吊橋，凱凱這一次也說道：“我和你一起來吧！把它（綠色三角形）放在中間，這樣就穩(wěn)固了。”</p><p class="ql-block"> 馮思齊：“不行，我自己可以搭一個空心的小吊橋。”</p><p class="ql-block"> 凱凱還在繼續(xù)幫忙，馮思齊：“真的真的，我真的能搭一個空心的小吊橋。你把我的弄塌了。”</p> <p class="ql-block"> 說完后，凱凱便繼續(xù)自己的游戲了。</p> <p class="ql-block"> 而馮思齊又嘗試了幾次以后，終于將小吊橋搭建成功了。這時的馮思齊激動的拍了拍手并用眼神邀請大家一起欣賞他的作品。</p> <p class="ql-block">反思與分析：</p><p class="ql-block"> 1、一根小木棍的出現(xiàn)打破了七巧板原來的玩法，使游戲從一個平面游戲變成了立體游戲，而在立體游戲的過程中，平衡點的尋找，如何保持穩(wěn)定，注意力的集中已經(jīng)手部小肌肉的控制能力與游戲的成功有著密切的關系。</p><p class="ql-block"> 2、馮思齊在游戲過程中沒有因為別人的介入而終止游戲，同時解決問題的方式也非常機智，通過語言的表達，首先告訴同伴不要干預，其次告訴他人我可以。簡單的兩句話就讓別人相信他可以。</p><p class="ql-block"> 3、關于成功的分享：獲得成功后的馮思齊首先是給自己鼓掌，隨后希望得到他人的肯定，但因為是在室內(nèi)，并且有背景音樂的影響，于是就用眼神尋找別人，當?shù)玫絼e人的肯定后，更加有獲得感。</p>
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