打造高效課堂，隨機“推門聽課”

實小教導處

為準確掌握實驗小學教師的教情和學生的學情，加大對課堂教學的監管力度，打造高效課堂，實驗小學指定了業務領導“推門聽課制度”，并嚴格落實了“推門聽課”常態化教學活動。 　　石楠老師帶領學生們對五年級下冊數學第一單元《分數加減法》的知識進行了復習，老師先是引導學生主動參與到知識的梳理過程當中，之后通過解決問題來檢查學生的復習情況，讓學生整體把握知識并靈活選擇和運用。整節課老師教態自然，語言簡潔明了，師生在輕松愉快的氛圍中完成了本節課的學習任務。 　　許影杰老師展現了一堂扎實、樸實、真實的語文課----《梅花魂》。本節課的教學，目標明確、重點突出；教學過程條理清晰、環環相扣；教學氛圍輕松自如、互動高效；教師語言精練、師生共情。在課堂上，教師充分利用信息技術手段，從細處著手提高教學效果。整堂課教師穩穩把握愛國情懷的文脈，讓學生在參與中獲得認知與情感等多維度的體驗和提升。 　　胡靜老師的《分數加減法》整理復習課是在學生已學知識基礎上的再提高、再升華的過程，是把學生已獲得的“線條”知識，經過整理形成“網絡”，從而提高學生綜合運用知識的能力，同時幫助學生發現知識上的缺陷，及時給予補救。課堂中充分體現以學生為主體，胡老師抓住復習課的特殊性，課前安排學生對《分數加減法》進行回憶整理，課上進行小組合作。這樣就保證學生有足夠的時間和空間整理，只有整理到位，學生才能系統地掌握知識結構。于是就形成了本節課的第一大亮點。 一節課的精彩在于學生在課堂活動中表現出積極、主動、參與的熱情。在劉春霞老師現代化的課堂上，她不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與、動腦思考的意識，語言表達的能力得以鍛煉和提高，恰當有趣的評價語言增進了師生同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，并從活動中形成了數學意識，學會了創造。 　　艾鳳麗老師的單元整合課思路清晰，方法得當；教學過程緊湊、嚴密，課堂氣氛活躍；師生關系融洽，課堂上充滿了生機和活力。練習題的設計形式多樣，而且層層深入，促使不同水平的學生在原有的基礎上得到了不同的發展，注重了學生的全面發展。 吳麗紅老師執教的三年級美術《大嘴怪》，能積極為學生創設一個激發創新精神和培養審美能力的教學環境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了基本的美術知識和技能，而且學生的思維活躍，聯系自己的生活經驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創設一個適宜的環境，發展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。 　　學校非常重視推門聽課活動，在校長姜昌國的帶領下，各業務領導深入一線課堂，實行“隨機推門聽課”活動。聽課時重點觀察教師的課前準備及學生的學習狀態，了解教師是否把握教材、關注學情等。聽課后，聽課教師及時就聽課內容與授課教師進行深度交流，并隨機檢查授課教師的教學業務，包括教案、作業配套等批閱。肯定其成功之處，同時有針對性地提出改進建議，共同探討，尋求解決的方法，達到教學相長、取長補短、共同提高的目的。