聚力單元整體教學凝心素養共話成長—記郯城縣第六實驗小學赴臨沂市小學英語“單元整體視域下學習活動設計研

郯城六小

三月春風暖，教研意蘊濃。3.23日，在王丹丹老師的帶領下，我們來到臨沂市第五實驗小學參加了臨沂市小學英語單元整體視域下學習活動設計研討會，開啟了兩天的學習之旅。 Day1 　　進入校園，英語創意作品展區內孩子們的各種創意作品吸引了我們的注意力，逼真的粘土，充滿機關的立體書，精美設計的書簽……一件件作品充滿了學生們的天真童趣和奇思妙想，也為我們以后布置實踐作業提供了很多啟發。 首先，華盛實驗學校劉靜老師以五年級下冊Unit4為例，進行單元整體教學說課。之后分別由四位老師向我們展示了單元主題Enjoy special days 下的4個子主題special days at school、special days in family、special days with pets和special days for dream。 　　第一節課是張變變老師主講的Special days for school，整節課教學主題明確，教學目標清晰，創設Special days sharing party 的單元大情境，交代單元大任務及各課時小任務，以此為基礎師生充分對話，學生合作探究，教學目標達成度較高。 第二節課"Special days for family"是由杜薈薈老師帶來的，杜老師帶領學生一起梳理了教材，通過自己的角度引導學生找到對自己重要的節日，并引導學生根據家庭成員的生日日期，分享和記錄家庭生活中的特別日子，表達對家庭生活的熱愛。 第三節是由李曉麗老師帶來的“Special days with pets”。老師以表格的形式從年齡、外貌、能力等方面引導學生層層遞進，并引導思考為什么寫這些日期？為什么要寫日記記錄的問題，讓學生體會memory、duty和love，將主題意義升華。 一首歡快的歌曲，郭曉艷校長帶領我們進入Special days for dream的英語課堂，這是一節Zoom為了歌唱比賽，堅持每日練習而取得好成績的故事。郭老師通過Does Zoom practise only one day?和Does he practise many songs?兩個問題引領學生深入理解Practice makes perfect.的內涵與意義。 　　接著，來自濰坊市教科院的任偉教授給我們帶來為思維而教為素養而教的報告。任教師給我們分享了單元整體教學的關鍵問題并詳細闡明了第一點：要找到單元整體教學的邏輯起點和終點，單元整體教學設計要做到邏輯自洽。任偉老師還點評了我們臨沂英語團隊的Enjoy special days的單元整體設計，她肯定了我們對于主題，子主題的提煉，以及語篇的介紹，同時，任偉老師提出了幾點疑問1、難道只有special day需要enjoy么，其他的日子不可以enjoy么？2、感知節日的意義是第一位的么？3、另外special days for dream這個主題合適么？并針對這幾點疑問給出了相應的建議。 Day2 　　24號上午，首先由臨沂第一實驗小學英語團隊宋全芳老師講析單課學習活動設計的校本實踐。宋全芳老師分別從單元整體教學研究的緣起、優化單元整體教學的研究歷程、基于主題意義的單元育人設計實踐、聚焦單課活動設計，落實學科育人目標四個方面講解了如何聚焦單課學習活動進行研究。并以六年級上冊四單元I have a pen pal為例做了單元分析，使我們對單元整體教學理解的更加透徹。 接著，孫曉慧教授帶來了題為《基于英語學習活動觀的小學英語閱讀教學理念與方法》的專題講座。孫教授先指出當前英語閱讀教學中存在的問題，然后系統地介紹了英語學習活動觀在閱讀教學中應用的理論和方法?；谟⒄Z學習活動觀的中學英語閱讀理論被孫老師概括為“八個化”：文本解讀深入化、教學知識結構化、教學活動情境化、教學方式問題化、教學步驟滾動化、教學評一體化、教學引領寬松化、育人價值潛移默化。之后，結合具體的閱讀教學案例，孫教授帶領老師們探討了英語學習活動觀在閱讀教學中的具體應用。 下午，胡蕾蕾老師帶來了五下Unit4第五課時Share special days的片段展示，本課通過Share the school calendar、Show your diary with the pets、Act the story三個活動向我們展示了學生對前幾節課所學知識的掌握和輸出。下面讓我們一起欣賞孩子們精彩的展示吧！ 　　接下來，由劉靜老師，劉平老師和吳雪梅老師對昨天的展示課進行觀課分析。劉老師從學習目標所對應的學習活動的有效性方面對第二節課的目標達成進行分析，并對本課的設計提出了自己的幾點建議。吳雪梅老師對第四節課例進行了分析，吳老師認為本課有兩條主線，一天明線，以時間為主線，描述Zoom為了唱歌測試每天做的活動，一條暗線故事背后隱藏的意義practice makes perfect。 　　接下來，徐靜主任和來自六小的王老師，來自七小的劉老師一起向我們介紹了羅莊區小學英語團隊單課整體教學設計的區域實踐—以羅莊區為例。王老師和劉老師分享了她們所在團隊在探索單元整理教學過程當中遇到的困惑，歸根結底只要還是集中于what，why，how三個方面，因此從2019年開始開展了區域推進，校際聯動的單元整體教學探索，從1+1的樣態到單元的融合。隨著學習的深入，對大單元有了認識，通過學習了解到重構單元教學，開展主題化單元項目學習。六小、七小教師還談了談我們從探索到現在有了三點改變：教師的教材觀、學生觀、教學觀發生了改變。最后徐主任指出，我們要一路實踐，且思且行，努力實踐！ 　　臨沂市益民實驗小學李靜老師以人教版六上六單元Colourful feelings為案例，將本單元課時目標劃分為四個課時，在教學feelings 這一課時，李老師依托教材，又堅持拓展延伸教材，多模態化教學，Feelings on TV,Feelings at home. Feelings in life,Feelings in books，Feelings in history……多方位多角度幫助學生理解運用Different feelings. 　　來自臨沂蘭山區棗園小學的孫志慧老師向我們單課學習活動設計案例解析—以Touch and feel為例。孫老師以sense 為導入，詢問How many senses do we have?引出課題。孫老師向我們分享了基于英語學習活動觀視角的聽說課設計流程。孫老師認為在教學活動中要設計指向語言訓練的實踐活動，注意鏈接生活，重點突破。 　　最后，來自臨沂河東區小學英語團隊的梅老師向我們單課學習活動設計案例解析—以Smell and taste為例。梅老師認為基于學習活動觀，我們在教學活動中要創設具體情境，建立知識關聯。設置活動任務，增強探究體驗。強化實踐運用，表達主題意義。關注遷移創新解決實際問題。在課堂教學的具體實施中，我們要不斷的思考，在一次次的改進當中發現我們要發揮學生的主體地位，讓課堂真正的活起來。 教無止境，學亦有益。兩天的學習收獲滿滿。我們將懷揣育人初心，把單元整體教學運用到實際工作當中，聚焦單元整體教學，帶領學生們在更廣闊的空間中學習，實現對單元主題意義的探究。 The two days are special for us. Let's remember and honor the days！