同課異構齊飛揚研思同行共成長一一記東鄉六中初中語文教研活動

秋雨

“吹面不寒楊柳風，沾衣欲濕杏花雨”，楊柳風、杏花雨，春寒料峭，乍暖還寒，煙雨江南……濕濕的春意，是在懷念往昔苦難中的溫情抑或是在傾訴對未來美好的期許？ 為了進一步優化我校課堂教學，促進教師隊伍專業化發展，在教師間形成“合力效應”及“知識共振”，強力推進學一思一研一教一體化的進程。東鄉六中初中部語文教研組，于3月23日下午在階梯教室開展了《老王》同課異構教研活動。 《老王》是楊絳先生寫的一篇回憶性敘事散文，文中回憶了與車夫老王交往的幾個生活片段，刻畫了一個窮苦卑微，但心地善良、老實厚道的老王形象，展現了特殊年代中閃光的人性之美，謳歌了人與人之間珍貴的友情，也表達了作者對不幸者的悲憫與尊重，以及對自身的反省。文章語言平實質樸，明白如話，卻又于細微之處見深意。 同課異構齊飛揚張麗娟老師采用“順敘”的方式，從人物形象入手，通過幾個主問題環節的設置，引導學生梳理老王與楊絳的關系，適時補充背景資料，幫助學生融入情境，進一步體會生活在底層的小人物的淳樸與善良及知識分子的自省與良知。 而辛文倩老師卻另辟蹊徑，以體悟楊絳的“愧怍”的情感作為整堂課的核心線索，并以此為主問題運用“倒敘”的方式去追尋“我”愧怍的原因。循著老王和“我”對各自的態度，借助對比追蹤楊絳的愧怍于老王的原因，后引導學生體會“幸運之人”深重的不幸，最后領會這位具有強烈良知和擔當意識的知識分子深沉而博大的悲憫情懷，直指靈魂，完成了對作者“愧怍”的情感的深度解讀。 課后研討共成長課后，初中語文組教師就兩位老師的課堂展開了熱烈的討論。張樂梅說：“辛文倩老師的課堂亮點很多，頗吸引人的眼球，學生的表演，小組的探究，老師深情的朗讀，都給我留下了深刻的印象，展現了生動的課堂”。繆楊燕老師說：“張麗娟老師的課堂小視頻的展示非常接地氣，讓學生直觀的感受到了生活當中千千萬萬個老王形象，認識到他們的生存狀況，很好地引導了孩子們關愛弱勢群體，關注社會的底層。”丁曉玲老師肯定了張麗娟老師對人物形象分析的透徹，同時對辛文倩老師的板書設計給予了高度的評價。王姍姍老師對辛老師新穎的教學設計，尤其課堂表演設計給予了高度的贊譽。 王麗單副校長說：“兩位老師的課堂同樣精彩，卻又各具特色，各有千秋。他們教學方法不同，但都對文章的情感進行了深入的挖掘，都注重了品味與鑒賞文本的語言。辛老師的設計更為新穎，語言飽滿，更富感染力……張老師的教學思路更清晰，課堂氣氛更為濃烈……”同時對她們課堂存在的問題了提出了寶貴的建議。王麗單副校長還高度贊揚了姑娘們勇于追逐夢想，不斷進取的精神“青年負壯氣，奮烈正當時！” 語文教研組長樂亞群老師總結：“兩位老師都能緊扣單元目標，注重熟讀精思。教學上都緊緊圍繞語言有層次地品析，有深度地挖掘；大膽取舍處理詳略問題，聚焦重點段落，緊抓關鍵字詞進行咬文嚼字，扣字評析……難能可貴的是，辛文倩老師能引領學生在文字的背后挖掘厚重的人文情懷，一張張觸目驚心的文革背景材料及楊絳夫婦所受迫害的圖片，讓孩子們明白了“幸運人”楊絳的不幸，理解了老王的“善”曾讓楊絳感受到了涼薄社會中的溫情，為后文突破難點一一透徹地理解“愧怍”之情作了很好的鋪墊……”感謝楊絳寫出這么溫暖的文字，感謝兩位老師精彩的課堂！ 此次同課異構呈現出的特點：同樣的講臺，同樣的題材，同樣的內容，同樣的課時……貴在不同的切入，不同的解讀，不同的設計，不同的教法……可謂“一枝多花，精彩紛呈”。 此次同課異構活動，為教師們搭建了一個交流教學設計和展示教學風格的平臺，讓聽課的老師們看到了不同教師對同一教材內容的不同處理方法，讓執教者和聽課者都受益匪淺，有效的促進了教師的專業成長，促進了學校教研水平的提升。 【集體備課一凝聚集體的智慧，碰撞思想的火花。】 從研讀教材到集體備課，從教學設計到反復試上……姑娘們一次次地修改課件，一次次地打磨課堂，一次次地艱難突破……無不展現出她們全力以赴，超越自我的不懈追求，無不激揚起直抵人心的奮進的力量！ 監制饒武庚審核萬國春王麗單圖文樂亞群王柳婷 東鄉區第六中學 2023.3.25