思辨，讓深度閱讀能力進階發展《跳水》第二課時聽評課

一抹新綠

人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。3月22日上午，我校邵登云老師進行“三校聯合體交流課”的第四次試教，在學校“骨干教師工作室”小伙伴的共同努力下，邵老師的這節課過程清晰，目標明確，教學流暢。 　　邵老師執教的是五下第六單元《跳水》一課的第二課時，邵老師緊扣新課標，圍繞“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”這一單元要素，為學生設計了四個學習活動，分別是：活動一：講故事，練思維。活動二：探險情，明思維。活動三：向船長，尋思維。活動四：跟作者，辨思維。 這四個活動循序漸進、相互關聯，在學習任務的驅動下，引導學生進行思辨閱讀，實現與文本、與作者、與自己對話。學生在品讀語言描寫、再現人物思維過程的學習活動中，深度閱讀能力得到了進階提升。 邵老師的這節課從以下三個方面促進了學生思維能力的進階發展。一、搭建支架，讓思維可見二、聚焦矛盾，助思維成長三、還原心理，促思維進階 柳絲垂，鶯聲嬌。陽春三月，春暖花開。我們聽到了生長的喜悅，靜候思考的芬芳……