臨沂市小學英語“單元整體視域下教學活動設計”研討會24日下午

王珊珊

正是一年春好處，學習觀摩正當時！為引領廣大小學英語教師進一步落實 2022 版義務教育英語課程標準精神，深入落實單元整體教學這一理念， 2023 年 3 月 24 日下午臨沂市小學英語“單元整體視域下學習活動設計”研討會繼續進行。 首先是胡蕾蕾老師以sharing a special day為主題呈現了sharing party分享會，十四位同學從日記、日歷、生日和故事等不同形式分享了對自己來說的special day。該語篇通過分享活動引導學生積極表達，分享自己的寵物成長，表達對家人的感謝，以及自己的勵志故事。 接下來，由劉靜老師，劉平老師和吳雪梅老師對昨天的展示課進行觀課分析。劉老師從學習目標所對應的學習活動的有效性方面對第二節課的目標達成進行分析。 吳雪梅老師對第四節課例進行了分析，吳老師認為本課有兩條主線，一天明線，以時間為主線，描述Zoom為了唱歌測試每天做的活動，一條暗線故事背后隱藏的意義practice makes perfect。 劉靜老師指出學習目標的確定，要注重知識和認知這兩個維度，但是，在課時目標確立的時候，往往會忽略目標的邏輯起點，所以在課堂觀察的時候，目標的達成度的考量上，不方便觀察確定目標的時候，一定要讓目標可測，這樣才能更好的主導學習活動？方便我們觀察。基于活動的評價設計之初，非常注重每個活動和目標評價的達成，每個輸出活動都涉及了相應的評價任務和評價標準，每課結束之后，還要有對目標的反思。教師的評價應促進學生，幫助學生更好調整學習策略，更好的開展下一步學習，但在我們實施過程中，部分老師更多的是對學生表現的評價，但沒有迅速捕捉到學生在回答問題時的內容，他的邏輯思維的起點在哪里？這也是我們在后期學習和磨課時，應該要關注的點。 接下來，徐靜主任和來自六小的王老師，來自七小的劉老師一起向我們介紹了羅莊區小學英語團隊單課整體教學設計的區域實踐—以羅莊區為例。在探索單元整體教學這個過程當中，我們收獲非常多，對于這個概念的理解也逐漸深入，當然，過程當中也經歷了一些困惑。 王老師分享了她所在團隊在探索單元整理教學過程當中遇到的困惑，單元整體教學任務量較大，部分老師有未難情緒，第二個老師們自然對單元整體教學的專家報告聽得比較多，實時和手段缺乏實踐的指導，不知道如何具體實施。 劉老師分享七小團隊在面對單元整體教學的時候，要求教師對教材的把握要準確，理論的理解要求比較抽象，要求老師對單元整理教學的理念和要求較高，老師們擔心學生接受不了整體教學的這種方式，擔心學生接受不了。 徐主任指出單元整體教學通過區域聯動策略進行單元整體教學的研究。剛開始只是進行累加式的整合，沒有達到整合效果，經過打磨嘗試，對talk和learn中的語境進行重組和優化，隨著學習的深入，我們慢慢對單元的概念有了新的認識。徐主任認為單元的視角不僅表現在學習知識方面，也表現在人生的態度，當你能從全局觀點來看見一件事或一個人，那你的人生境界可能也不一樣了。一路實踐，且思且行，感受到成長的體驗，真正讓新課表落實課堂我們還有很長的路要走。繼續我們仰望星空，腳踏實地，讓夢想照進現實！ 來自臨沂益民實驗小學的李靜老師向我們單課學習活動設計案例解析—以Different feelings為例。 李老師從依托課標教材，確立單元主題；梳理語篇內容，提煉主題意義；分析學生已知，把握學習起點；明確內容要求，關聯學業質量；遵循學生認知，重組單元內容；依托主題意義，組織教學實踐六個方面向我們介紹本課例。 來自臨沂蘭山區棗園小學的孫智慧老師向我們單課學習活動設計案例解析—以Touch and feel為例。 孫老師以基于英語學習活動觀，優化小學聽說教學的實踐路徑探究。孫老師向我們分享了基于英語學習活動觀視角的聽說課設計流程。孫老師認為在教學活動中要設計指向語言訓練的實踐活動，注意鏈接生活，重點突破。 來自臨沂河東區小學英語團隊的梅老師向我們單課學習活動設計案例解析—以Smell and taste為例。梅老師認為基于學習活動觀，我們在教學活動中要創設具體情境，建立知識關聯。設置活動任務，增強探究體驗。強化實踐運用，表達主題意義。關注遷移創新解決實際問題。在課堂教學的具體實施中，我們要不斷的思考，在一次次的改進當中發現我們要發揮學生的主體地位，讓課堂真正的活起來。 最后尹老師進行總結發言，尹老師指出如何推進國家課程改革的實施成為目前重中之重，鼓勵大家有了想法就去實施，邊學邊做邊調整。最后，尹老師以感謝、期待、祝福結束兩天的活動！ 希望通過本次學習活動的開展，讓每一位老師都能不斷的進步，與時俱進，讓單元整體教學更好的落地實施！