春和景明與爾同行-山東山大基礎(chǔ)教育集團培訓(xùn)中心平邑項目組課堂研討專題活動紀實

平邑縣實驗小學(xué) 趙相承

春風(fēng)砥礪一相逢，盡在不言中。為更好地發(fā)揮山東山大基礎(chǔ)教育集團引領(lǐng)輻射帶動作用，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享發(fā)展，扎扎實實落實“區(qū)域教育整體提升”效果，24日，山東山大基礎(chǔ)教育集團培訓(xùn)中心平邑項目組課堂研討專題活動花開實驗小學(xué)，平邑縣實驗小學(xué)教育集團副校長孔祥友、各校區(qū)數(shù)學(xué)教研員及學(xué)科組骨干教師全員參與。 　　孫宗遠老師攜《混合運算》與會各位同仁，他首先引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣算出閱覽室下午有多少人？先要算出什么？并有意識地訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達整個思考過程。隨后，孫老師注重脫式計算過程書寫的示范，在教學(xué)時重點板書書寫步驟，展現(xiàn)出實驗小學(xué)教育集團年輕教師深厚的功底。最后的鞏固環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生先口頭說一說先算哪一步，再按照運算順序進行計算。在教師的巡視中，整堂課一氣呵成。 　　裴建輝老師則帶領(lǐng)大家通過《年月日》一課共同領(lǐng)略了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的奧秘。針對學(xué)生在生活中已經(jīng)有的一些年歷上已經(jīng)標注的特別日子,同時說說自已還經(jīng)歷過哪些其他的日子，充分激活了學(xué)生已有的關(guān)于年、月、日的生活經(jīng)驗,為探究新知作足準備。新知講授環(huán)節(jié)，裴老師準備了大量素材方便學(xué)生觀察與分析，讓抽象的知識找到載體，平順地實現(xiàn)了重難點的突破。 　　《分數(shù)的意義》是五年級下冊教材中難度極大的一課，趙夢老師與五.2班的同學(xué)合力呈現(xiàn)。在學(xué)生舉例說明四分之一環(huán)節(jié)，趙老師適時歸類引導(dǎo)，使學(xué)生所舉的例子既有一個物體的四分之一,又有一些物體的四分之一，為“整體”即“單位1”的引出奠定了堅實基礎(chǔ)。由于單位“1”和分數(shù)單位是分數(shù)概念的重要組成部分，教學(xué)中,趙老師注意由具體到抽象，由個別到一般,適當(dāng)展開概念的形成過程,幫助學(xué)生自己獲得感悟，構(gòu)建概念的意義，很好地映襯了大單元教學(xué)的觀念。 　　評課環(huán)節(jié)，山大基礎(chǔ)教育集團數(shù)學(xué)學(xué)科專家范靜全程引領(lǐng)。范主任高屋建瓴地針對三節(jié)年輕教師的課展開評述，從課堂習(xí)慣到生本語言，由大觀念下的單元核心問題設(shè)計到課后的鞏固練習(xí)，她均提出了優(yōu)化的策略。隨后，范主任針對我校年輕教師現(xiàn)行課堂中的共性問題給出了暖心的建議：1.讓結(jié)構(gòu)化板書設(shè)計成為常態(tài)，體現(xiàn)師生的思維含量；2.再次明確小組合作的意義，讓組內(nèi)的同學(xué)人人有事做，事事有人干；3.探究活動完成后的目標達成度需要教師們的及時跟進；4.課堂的要求要通過教師的評價來體現(xiàn)。如飲甘霖，唇齒留香。 　　下午的研討活動則圍繞大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的大單元教學(xué)展開。教師們暢所欲言，將自己的思考與困惑和盤托出，范靜主任一一答疑解惑。隨后，范主任以三年級上冊“位置”一課為切入點，將山大教育集團的課堂模式全景呈現(xiàn)，教材與學(xué)情的透徹分析及教學(xué)設(shè)計的面面俱到均讓與會老師深切感受到其極高的專業(yè)度與敬業(yè)的鉆研精神。結(jié)構(gòu)化板書的設(shè)計板塊讓整個活動達到高潮，教師們爭相展示自己的構(gòu)思與作品，一個四分之一引發(fā)無盡的思考…… 　　實驗小學(xué)教育集團副校長孔祥友針對活動作總結(jié)發(fā)言。孔校長充分肯定了本次活動的意義：山大基礎(chǔ)教育集團數(shù)學(xué)專家的蒞臨指導(dǎo)既明確了學(xué)校數(shù)學(xué)組教師們現(xiàn)行課堂中下存在的小問題，也指明了大觀念引領(lǐng)的大單元教學(xué)設(shè)計下的大方向。范靜主任利用自身的實踐與經(jīng)驗給集團數(shù)學(xué)組老師們上了一堂很好的“理念優(yōu)化”課?？仔ｉL也對集團數(shù)學(xué)組全體教師下一步的工作提出了細致要求：即課堂設(shè)計圍繞學(xué)生們的真實問題開展，孩子們元認知及知識體系內(nèi)可以解決的問題無需要教師進行過多講解，而是把課堂時間用在所有孩子的共性問題及知識的前連后延上，真正讓大觀念統(tǒng)領(lǐng)下的課堂落到實處，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。 　　桃紅柳綠聚春風(fēng)，只是太匆匆。一天的培訓(xùn)研討稍縱即逝，但沉淀在教師們腦海里的收獲卻能歷久彌新。下一步，實驗小學(xué)教育集團數(shù)學(xué)組全體教師定當(dāng)繼續(xù)行穩(wěn)致遠，求實創(chuàng)新，用理念催生夢想，用行動撒播希望。 　　不負時光，不負春光。