【黨建引領(lǐng)】展教學(xué)風(fēng)采，增課堂之效——蒼梧縣旺甫鎮(zhèn)中心校“閱讀教學(xué)”主題教研活動(dòng)

鄧薇

別過冬日嚴(yán)寒，春天御風(fēng)而來。為進(jìn)一步深化課堂改革，貫徹新課標(biāo)理念，提高全校語文教師的課堂教學(xué)能力和研究水平，在這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)里，3月22日，蒼梧縣旺甫鎮(zhèn)中心校開展了關(guān)于“閱讀教學(xué)”的主題五年級教研活動(dòng)。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)五年級的語文老師參加了此次活動(dòng)。 　　上午第一節(jié)，由旺甫鎮(zhèn)中心校的梁培菊老師執(zhí)教，執(zhí)教的課題是《軍神》，《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的文章，贊揚(yáng)了劉伯承將軍超人的堅(jiān)強(qiáng)意志，梁老師在本節(jié)課的教學(xué)中非常注重學(xué)生情感和態(tài)度的教學(xué)，處處遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主探究的事。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、小組合作交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本以文為本的思想，老師尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，充分肯定學(xué)生的答案與做法，既尊重學(xué)生，又給學(xué)生發(fā)揮的空間，使得師生之間的交流變得暢通、積極、有效。教學(xué)過程中，梁培菊老師主要抓住“劉伯承語言、神態(tài)、動(dòng)作的語句”以及“沃克醫(yī)生前后內(nèi)心的變化”這兩條主線，允許學(xué)生自由地朗讀、感悟、想像，既體現(xiàn)了民主，又很好地體現(xiàn)了"導(dǎo)”的作用。讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊思考，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承將軍豪邁氣概與不屈的精神，既突破了重難點(diǎn)，也完成了本單元的閱讀要素。 　　第二節(jié)課，由林婷老師執(zhí)教《草船借箭》，林老師設(shè)計(jì)從“知天時(shí)、識人心、巧布局、曉地理”四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生通過找關(guān)鍵句體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)中不但品析了人物形象還習(xí)得閱讀名著的方法，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。 　　課后，老師們及時(shí)進(jìn)行了評課議課活動(dòng)。評課環(huán)節(jié)中，授課教師向大家介紹了自己的教學(xué)思路，并對教學(xué)過程進(jìn)行了教學(xué)反思。聽課老師分片區(qū)進(jìn)行評課，大家各抒己見，對兩位授課老師給予了多方面的肯定，同時(shí)也提出了寶貴的意見和建議，也形成了人人聽課人人反饋的良好教研氛圍。 　　其中，蒼梧縣旺甫鎮(zhèn)中心校的蒙靈燕老師對五年級下冊第四單元的教學(xué)進(jìn)行了整體解讀，本單位的人文主題是“家國情懷”，圍繞著這樣的主題，希望學(xué)生能夠從愛國詩人的詩歌中得到情感的熏染，從革命偉人的事跡中得到精神的觸動(dòng)，致力干讓學(xué)生在和平的年代緬懷歷史，致敬先烈，傳承精神。這也是學(xué)生作為社會中的一員，完成價(jià)值建構(gòu)所必須的階段。但是單元所涉及的詩文、人物都是離我們的生活比較遠(yuǎn)的，要想產(chǎn)生精神鏈接，只能通過文字和情感的觸動(dòng)，因此，教學(xué)要切忌空喊空號，貼品質(zhì)標(biāo)簽，這樣的人物精神很難深入人心，更談不上傳承。在這樣的人文主題下，本單元的閱讀訓(xùn)練要素“通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心”就十分的吻合了。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)從人物可觸可感的一言一行入手，繼而理解人物的內(nèi)心活動(dòng)和變化，從而感知人物的內(nèi)在品質(zhì)與情感，更容易達(dá)到本單元的人文主題目標(biāo)，所以單元的學(xué)習(xí)可以依照語文要素目標(biāo)展開，將人文目標(biāo)浸潤其中。而且本單元的表達(dá)訓(xùn)練要素“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”與閱讀訓(xùn)練要素緊密相關(guān)，是讀寫結(jié)合比較典型的單元，這也有助于我們對整個(gè)單元的教學(xué)進(jìn)行整合，將習(xí)作、語文園地和課文的學(xué)習(xí)統(tǒng)籌到一個(gè)框架之中。 　　所謂“兵馬未動(dòng) 糧草先行”，蒼梧縣旺甫鎮(zhèn)中心校的鄧薇老師針對五年級下冊第二單元的備課談了一些自己的想法，備課時(shí)，要注意結(jié)合單元語文要素去展開，課堂教學(xué)中我們要力求落實(shí)單元要素為核心，去自我反思本節(jié)課的教學(xué)效果。 此外，針對大單元教學(xué)，她建議嘗試運(yùn)用六大任務(wù)群中的“整本書閱讀”這個(gè)主題展開備課，綜合整個(gè)單元，整合課后習(xí)題和語文園地去設(shè)計(jì)教案，弄清每篇課文的教學(xué)任務(wù)并進(jìn)行落實(shí)。“大單元教學(xué)”對我們來說是個(gè)熟悉的字眼，卻是陌生的教學(xué)方法，鄧?yán)蠋煶h老師們一起深入解讀，探討，提高自身的教學(xué)手段。 　　最后，語文輔導(dǎo)員鄧院蘭對活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，她對本次授課的各位老師給予了充分的肯定，并強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，鼓勵(lì)各位老師積極研討閱讀教學(xué)的方式和方法，借閱讀之力，增課堂之效。 撰稿：鄧薇審核：鄧院蘭