《看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛》——河北之行總結

郝老師

2023年3.21-3.24，有幸跟隨學校來到了河北石家莊市和衡水市參觀學習，身臨其境的感受了“衡水模式”，從一開始的抵觸、不理解到尊敬和欽佩，再到回來后深深的思考，在此與大家交流分享。四天之行分別參觀了石家莊精英中學、衡水志臻中學、衡水市十三中、武邑實驗學校，這些學校各有特色，成績斐然。 一、學校介紹1.石家莊精英中學石家莊精英中學秉承“為中華民族培育英才、為學生終身幸福奠基”的辦學理念，大力實施“激情教育、高效課堂、精細管理”三箭齊發的辦學方略，高考成績一路飆升，創造了令人矚目的“精中奇跡”，精英中學具有自主知識產權的高效6+1課堂，致力于培養高素質、創新型優秀人才，校長李金池曾擔任過衡水中學校長。什么是高效6+1課堂呢？第一環節：導，時間5-7分鐘。老師根據本節課所講，先簡單概括，帶領學生瀏覽下本節課重點，難點，偶爾也會講講昨天難題，提問以往的知識。第二環節：思，時間15-18分鐘。這個環節有專門的學習提綱供給學生們使用，大概的學習思路就是先看課本，了解知識點，再把提綱上的基礎填寫，由易到難把提綱上的題目完成。第三環節：議，時間5-8分鐘。學生們起立討論，對提綱答案，有什么不一樣的討論討論，不會的讓別人給自己講講。第四環節：展，6-9分鐘。針對提綱上的問題，學生站起來積極展示自己或者本組的答案，講解自己的思路，其他學生也可以補充。第五環節：評，時間6-9分鐘。老師根據展的環節把同學們爭吵的，不懂的題目再加以講解，同時，把本節課重難點再加以延伸。第六環節：檢，時間3-5分鐘。做幾道習題檢測一下本堂課教學效果。+1環節：練，45分鐘。也就是自習課。每天一節正課對一節自習課，老師會把準備好的試題資料發給學生，讓學生用一節課做題、補充，檢測學生的做題速度和正確率。另外，我們參觀了精英中學的備課研討，全部手寫教案和習題，每人都發言討論，一人主備其他人補充，確實很有收獲。比較有感觸的就是小自習課和討論環節，上課節奏老師給我的感覺特別快，語速快、進度快，拓展和補充的也特別多，但學生特別認真，能緊跟老師的節奏。 2. 衡水至臻中學衡水志臻中學是全面依托全國十大名牌中學衡水二中建立的寄宿制學校，學校全方位借鑒衡水二中辦學經驗，針對學生成長特點，運用勵志教育、養成教育、愛的教育等先進德育理念，尊重個性，挖掘潛力，充分滿足學生思維、能力、興趣等方面的多元發展需求，以低進優出辦學品牌塑造學生美好未來，努力將學生塑造為全面發展、銳意創新、奮發有為的優秀青少年，全力打造全國最優中學。搜索衡水至臻中學，最多的就是嚴格，連同衡水的學生都如此評價，想必這所學校特別有特色！從實際上來說，二中系的學校都有一個家長最看重的特點就是低進高出。無論是高中還是初中都呈現出這個特點，就是有很多成績一般的孩子，等畢業的時候成績會比較好，甚至有逆襲的。但是這些的代價就是二中系的嚴格管理。衡水二中一直被稱作衡水地區管理最嚴格的學校。這種嚴格不僅僅是對待學生上，對待老師也是一樣的，一樣的軍事化管理，一樣的規章制度制定，一樣的檢查落實量化。 3. 市十三中衡水十三中創辦于2004年，起初因為生源質量極差面臨關停并轉的命運。2012年，學校在新任白祥友校長等新一屆領導班的帶領下，通過獨具特色的潛能激發與勵志做人教育新模式，使全校師生面貌煥然一新。從此，衡水十三中在逆境中崛起，在短短三年的時間理，衡水十三中學被評為全國百強中學。走進一所學校，人們首先感受到的是校園文化。良好的校園文化，時時處處以一種“潤物無聲”的方式潛移默化地影響著學生的成長。為此，衡水十三中讓花木含情，墻壁說話，讓每一條道路，每一棟樓宇，每一個文化區、文化板塊，都給學生以啟迪，凈化著學生的心靈，塑造著學生的靈魂。在德育的環境教育中，十三中還讓學生們成為德育舞臺上施展才華的主角。他們創設了拾金不昧角和廢紙回收站兩大德育舞臺，既讓學生從中受教，也讓學生成為施教者。十三中最大的特色還是激勵教育。激情跑操，每個班級都在一位旗手的帶領下，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，如同一部戰車在操場上奮勇前行，讓觀者熱血沸騰。人的精神力量，人的潛能一旦被激活爆發，將會出現讓人意想不到的奇跡。管理者的工作在于激發老師的工作激情，教師的工作在于點燃學生學習興趣的火焰。十三中的辦學理念是解放生命，激爆潛能。除了每天的激情跑操外，還有每日下午的激情課前勵志活動，包括課前宣誓、國歌齊唱、班歌齊唱活動，學生們迸發自內心深處的滿腔激情，聲音震撼人心，場面壯觀熱烈。教師是燃燒的一團火，學生是一團火在燃燒。抓活動、抓德育就是抓狀態；抓活動、抓德育就是抓成績。十三中通過活動開展、環境激勵、氛圍營造實施激情教育，充分調動了師生的精氣神兒，讓每個學生都成為激情學子、風行少年，讓每個教師都能夠獻身事業、迸發活力，讓每個師生都陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇于進取。“對于一所高中來說，教育的成功，不在于有多少學生考上清華北大，也不在于多少學生考上一本、二本，而在于在校三年，孩子思想進步了多少，成績進步了多少，個人成長了多少。”教育，是用生命影響生命的事業，同樣的起點比終點，同樣的終點比起點。所以印象最深的還是校訓，奮進，為中華之崛起，這是一種責任一種時代擔當！ 4.武邑宏大實驗學校 提到這幾所學校，都有共同的特點就是“衡水模式”，學校如同一座高考加工廠，學生如同工廠中的機器不停運轉，在備戰氛圍和題海戰術中失去了創造力，備受社會爭議，升學率卻相當高。學校里處處可見的激勵標語、上課前跑操前的熱血宣誓、自習課的題海戰術、零碎時間的瘋狂背誦、拉長時間的作息表、軍事管理的生活起居等等，一切的手段都是在要一個好成績。同時衡水模式一直爭議巨大，導致了教育不均衡，高考成績與市區經濟完全不匹配，跨區域挖學生，扼殺學生創造力等等，尤其在新高考下，弊端被不斷放大。2022年狀元是石家莊二中，高頻次的刷題與軍事化的時間管理、封閉式的教學、以各種方式搶到頂級的優質生源......一旦大家都參與這么做的時候，優勢也就不存在了。在新高考模式下，題型更為靈活，考量的是學生獨立思考的邏輯思維模式與創新能力，在這樣的創新下，以前的應試刷題模式已經行不通，如果不是對于題型足夠的熟悉，再加上天賦靈活的思考能力，很難再在這樣的靈活考題當中取得提高分。但是我想在眾多輿論聲中，我們還是要尊重每一位努力的學生，每一位堅持的老師。衡水中學校長曾說：“當大家抱怨我們把優秀學生招走的時候，有沒有考慮過衡水中學是如何從一所破破爛爛的學校實現成功逆轉的。當別人覺得我們的師生是生活在痛苦和地獄里面時，其實他們不知道我們的學生和老師都在享受著拼搏的快樂和刻苦。”高考只顧及了人才培養的某一方面，標準是分數，而高中教育中，訓練越多，錯誤越少，扣分就越少。“衡水現象”最大的特征就是，“對高考這個目標的管理特別有效”。只要高考還在，衡水模式就還很受用。所以，能看出來其實“衡水模式”是一個有利有弊的模式，我們大可以在這個模式中摸清規律，取長補短，取其精華去其糟粕，借鑒一個兩全其美的方法。 二、個人感悟不知道從什么時候開始，努力讀書在大眾眼中都變成了異類。連尊重都做不到，就別談學習。在這個年輕人呼吁要躺平的年代，總有一些人會以普通人難以理解的方式去努力，而這些努力的方式很普通，但在大眾的眼中成為了“內卷”、“消耗別人”。衡中畢業的學生應該才是最有發言權的，他們這樣說到“我很感謝衡中，但同時也非常感謝當時努力的自己。我們努力到達山頂的樣子，不應該被人這樣冷嘲熱諷。”“不論怎么說，我都要感謝衡中，因為是衡中給了我一個走出浪浪山的機會。”對努力的人抱有最大的惡意，實際上還是自己不夠優秀又不想去努力，當然就更見不得別人努力。高考是很多人普通人能改變命運的唯一機會。他們只能去努力，才能在這有限的資源里面分得一杯羹。努力并沒有錯，錯是只是站在道德制高點的這些人，有句話說的好，子非魚安知魚之樂。如果你選擇擺爛，那你也將永遠體會不到努力的快感。 三、如何實踐1.抓行為習慣，生源差導致素養就差，素養差學習就沒有動力，沒有動力就很難帶動精氣神。所以首要任務就是糾正不良習慣，嚴格規章制度，落實各項常規檢查，想要靠學生個人自律簡直是天方夜譚。2.制度制定，執行到底。制定制度一點都不難，關鍵是怎么落實誰去落實？需要一個嚴密的監管體系，往往我們的政策朝令夕改，沒有執行力，給了學生鉆空子的機會和想法，所以運行起一套規則還要堅持的好，就必須有監管制度相配合。3.責任和擔當，如果一個團隊還是單打獨斗，一個集體還是軍心渙散，不團結，是很難形成一套模式共同前進的，別人只會說哪位學生哪位老師學的好教的好，不會說哪個班級哪所學校優秀。3.感恩教育，愛的教育，嚴慈相濟。威嚴只是表象，教育的愛的深沉又偉大，班級活動、班級文化、師生關系，無時無刻不滲透著愛的教育，如果只有嚴格，只有壓榨，沒有人情味，人不可能是機器。4師生一體，同吃同住同行。教師是學校的一部分，要求學生之前自己先做到。常規教學任務，考試試卷、備課集備、師德師風、衛生紀律等等，教師培養和學生培養一樣重要。5.時間搭配，我們已經浪費的時間太多太多了，可怕的是現在還在浪費每一分每一秒，衡水的學生不僅知道這一秒該干什么，還知道下一秒該做什么。有計劃有幫助有落實有提高。 6.喚醒對知識的渴望，減少對教學的干預。有人說，“如果你想造一艘船，不要抓一批人來搜集材料，不要指揮他們做這個做那個，你只要教他們如何渴望大海就夠了。”我已經很久沒在自己學生眼中看到渴望了，我很心疼河北的學生，可是回想起自己的求學之路，只有心疼有什么意義呢？愛孩子母雞都會，一盆盆溫室里的花朵，別說大風大浪了，小小雨點就會低頭。這些孩子沒我想的那么焦慮、壓迫，宏大的宇宙，短暫的人生，生命并不是一種壓迫的焦慮，而努力是對生命的一種敬畏和珍惜。每一個人都是被這個世界給予厚望的人，世界之所以有意義，是因為你用你的方式認識了世界，并賦予了它意義。 從衡水的學生身上我看到了努力，聽到了純真，想到了美好，回憶起苦澀，朱熹曾說“未知未能而求知求能，之謂學，已知已能而行之不已，之謂習。”“所以大抵學問只有兩途，致知力行而已。”他更強調論先后，知為先，論輕重，行為重，做學問就是需要這種精神。不斷地學，努力地做。“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，不用去想，他們肯定會成功，因為學生該有的樣子大家都具備了，該利用的時間都用上了。這一個月，學習了南方學校先進的理論和實踐，緊跟最前沿的教育思想，看到了北方學校的改革與創新，一如既往的成績神話和嚴格的制度管理，我想我們落后的遠遠不止眼前這些，我們還有很長很長的路要走…

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