<p class="ql-block">2022年8月17—19日，2022版新課標學習。</p><p class="ql-block">2022年9月22日東城賽博大單元教學學習。</p><p class="ql-block">2022年10月28日中國教研網朱立祥老師主持大單元教學網絡學習。</p><p class="ql-block">關于大單元教學、關于概念教學，2022年是一直在迷茫中摸索學習的一年，心中一直好奇也一直期盼，終于在2023年春暖花開的時候可以解答疑惑了。</p> <p class="ql-block">2023年3月22—23日，翻過山越過水來到沂南中學和沂南四中觀摩臨沂市初中生物優質課評選。經過兩天的現場聽課，為青年教師嶄新的思想、應用靈活自如的多媒體教學技術折服；為經驗豐富的老教師行云流水的課堂駕馭能力而感嘆。什么是大單元教學？怎么進行大單元教學？每位老師都有自己不同的理解但理解的總方向都是一致的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次講課的課題是第八個概念《生命的起源和進化》，這是典型的復習課，在大單元教學的背景下如何復習？單元怎么“大”起來應該是與傳統的復習課的本質區別。總體分為兩總復習模式：一、沒有情景和活動，直接找與本單元相關連的章節進行教學，就是在傳統復習課的基礎上進行了“大”；二、用一定的情景或活動為主線引領學生對本概念進行大單元教學。明顯形成了青年教師的新型授課模式和老教師的傳統授課模式的大比拼。同一個課題同一個目標，課還是有很多的共同點。</p> <p class="ql-block">所有的老師都對生命的起源和進化這個大概念進行了拆分形成了三個次要概念：生命的起源、生命的進化歷程、生物進化的原因。都在講課的過程中涉及到了人的進化、生物的多樣性等相關的知識點，有的老師還涉及到了動物的類群，只要深挖教材總會發現大單元并不是孤立的，相互間都是有聯系的。</p> <p class="ql-block">本概念的學習是抽象的，老師們都用了大量的收集資料和活動，用資料為證據為學生提供學習的知識來源，用活動操作把抽象的知識形象化，用不同的活動帶動不同的概念，雖未出示目標但目標一直貫穿于課堂的始終。有的老師用大熊貓為活動的主線，圍繞大熊貓的進化設計教學活動；有的老師用彩泥讓學生自己捏出進化樹，有的老師用不用的地層讓學生挖寶藏來學習地層中生物的分布規律……</p> <p class="ql-block">概念教學注重了概念圖的構建，構建的形式多種多樣，從概念圖的構建中來理解各層次概念間的關系。</p> <p class="ql-block">不登高山，不知天之高也；不臨深淵，不知地之厚也；不外出學習，不知高人何處也。帶著好奇的心去學習，帶著收獲的腦袋來反思，高山仰止，景行行止；雖不能至，然心鄉往之。</p>
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