<p class="ql-block"> “三月春風(fēng)暖，學(xué)習(xí)意蘊濃”。為進(jìn)一步明晰單元整體教學(xué)思路，提升教師的單元整體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，2023年3月23日—24日，平邑第四實驗小學(xué)英語骨干教師進(jìn)行了為期兩天的外出觀摩學(xué)習(xí)。</p> 單元整體分析 <p class="ql-block"> 首先是臨沂華盛實驗學(xué)校的劉靜老師帶來的PEP 五下Unit 4單元整體分析。本單元圍繞話題“Enjoy special days”展開，從教材分析、學(xué)情分析、課標(biāo)研讀、語篇研讀、單元目標(biāo)、教材整合等方面進(jìn)行分析，并將課時劃分為四部分：Special days for school，Special days for family，Special days with pets，Special days for dream。</p> 課例展示 ? ?主題教學(xué) <p class="ql-block"> 羅莊冊山中心小學(xué)的張變變老師呈現(xiàn)的是第一課時：《Special days for school》。張老師用學(xué)生介紹My special day的視頻導(dǎo)入，從而讓學(xué)生利用句型自主敘述My special day，引入special day的主題；由一封關(guān)于特殊日子分享會的邀請函創(chuàng)設(shè)情境，引入talk的文本；由“May is fun”自然過渡到Learn 部分等學(xué)習(xí)“April is fun，too.”整堂課自然銜接，無論是文本的呈現(xiàn)、對話信息的處理還是板書的設(shè)計，無不體現(xiàn)了整體性。</p> <p class="ql-block"> 臨沂第八實驗小學(xué)杜薈薈老師呈現(xiàn)的是第二課時《Special days for family》。首先杜老師從Days、Date、Activities三個方面復(fù)習(xí)第一課時special days at school，然后拋出問題：What other special days do you have in life？引入本課主題；從孩子們的生日引入talk的文本，通過聽、說、看、圈等的活動處理文本；拓展環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)孩子寫生日便簽描述自己在家庭中特殊的一天。杜老師關(guān)注孩子們聽說讀寫的能力，并根據(jù)不同的活動進(jìn)行充分練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 臨沂第五實驗小學(xué)李曉麗老師帶來的是第三課時《Special days with pets》。通過出示寵物進(jìn)行描述，從而導(dǎo)入Sarah的寵物；讀前：李老師通過出示文本介紹日記以及日記的記錄形式，即“Date、Weather、Content”；讀中：通過表格的形式讓學(xué)生完成Date、Age、Appearance、Ability，并從New、white fur、They can see等方面讓學(xué)生感受小貓們成長過程中的“special”，從Love、Memory、Duty感受小貓的成長對Sarah的“special”。李老師在文本的處理上清晰明了，帶領(lǐng)我們感受了Sarah和kittens特殊的一天。</p> <p class="ql-block"> 臨沂行知實驗學(xué)校的郭曉艷老師帶來的是第四課時《Special days for dream》。郭老師首先由一首歡快的歌曲導(dǎo)入special day，并通過what、how、when來介紹special day；故事的處理上過老師采用表格，即從Date、Who、What happened、How does Zoom say四個方面處理，文章的處理清晰明確，脈絡(luò)清晰，把復(fù)雜的文本簡單化。</p> 專家引領(lǐng) 各美其美 <p class="ql-block"> 在課后，名師團(tuán)隊們也針對各個課例進(jìn)行點評，并對如何進(jìn)行單元整合給出了明確的思路，讓在座的老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 濰坊市教科院任偉老師對課例們進(jìn)行了點評。任老師首先對四個課例給予了肯定，也提出了自己的建議：單元主題可以變成：Special days make life meaningful.第四課時的課時主題可以換成《Special days for aim》。</p> <p class="ql-block"> 然后任老師以“為思維而教，為素養(yǎng)而教”為主題的報告主要圍繞三方面進(jìn)行：一是濰坊市小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要求。二是單元整體教學(xué)目前的幾個關(guān)鍵問題。三是自然單元整體教學(xué)設(shè)計例析。</p> <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)外國語學(xué)院的孫曉慧老師帶來了《基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語閱讀教學(xué)理念與實踐探究》。孫老師從新課標(biāo)入手，分析了新課標(biāo)的變化，并強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)要求的主題意義引領(lǐng)，語篇為依托的意義。新課標(biāo)更倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在閱讀課中，即reading in the line，reading between the line，reading beyond the line。孫老師還指出了基于英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)理念，即文本解讀深入化，教學(xué)知識結(jié)構(gòu)化，教學(xué)活動情景化，教學(xué)方式需問題化，教學(xué)步驟滾動化，教學(xué)引領(lǐng)寬松化，教學(xué)評價一體化，育人價值需潛移默化，給在座老師們指明了今后的教學(xué)方向。</p> <p class="ql-block"> 在研讀語篇時，要重點關(guān)注三個基本問題：What？Why ？How? 同時,不僅要求學(xué)生利用語篇獲取有效信息、觀點和作者態(tài)度以及文化和價值導(dǎo)向，在基于語篇研讀的教學(xué)實踐過程中，也可以從以下四個方面來深入語篇研讀：首先，感知語境，切入語篇主題；其次，提煉主線，把握文本脈絡(luò)；再次深入細(xì)節(jié)，整合多元思維；最后，凸顯價值，實現(xiàn)創(chuàng)新遷移。</p> 優(yōu)秀課例片段展示 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>《Share special days》</b></p> <p class="ql-block"> 在課例展示結(jié)束后，針對本單元每課時的活動，學(xué)生們也進(jìn)行了展示。孩子們流利的口語，生動的表演，讓在場的老師們?nèi)滩蛔」恼啤Ｗ屛覀児餐蕾p精彩的片段吧！</p> 會議總結(jié) ? ?精進(jìn)不休 <p class="ql-block"> 活動展示結(jié)束后，臨沂市教育科學(xué)院尹若飛作了總結(jié)：本次單元整體教學(xué)設(shè)計的展示，既給老師們提供了實踐教學(xué)理念、展示自我的機(jī)會，也搭建了一個相互交流、探索、提高的平臺。讓這兩天的學(xué)習(xí)成為每位老師心中的Special memory。</p> 認(rèn)真記錄 ? 共同進(jìn)步 <p class="ql-block"> 兩天的學(xué)習(xí)，老師們也認(rèn)真記錄。“水相蕩乃成漣漪，石相擊而生靈光。”在各位名師的引領(lǐng)下，在思想碰撞的火花中，我們不斷豐富自己的教育教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> “耕耘自知韶光貴，無需揚鞭自奮蹄”。最慢的步伐不是跬步，而是徘徊；最快的不是沖刺，而是堅持。愿我們每位老師在今后的英語教學(xué)向下扎根，向上生長；篤志前行，雖遠(yuǎn)必達(dá)！</p>