幼兒園專任教師任職資格培訓總結性研修心得

家娜

學習并不只是孩子、學生的專屬，每個人都需要學習，每天進步一點明天就會有更多希望。作為幼兒園老師的我們更需要吸取更多、更有營養的能量。為了提高我們巍山縣幼教教育的專業化、科學化。在3月17日—3月19日由巍山縣教育體育局組織，邀請幼教專家來為我們巍山的幼教教育添磚添瓦，很榮幸我能成為其中一員，短短三天猶如小樹苗得到雨水的灌溉讓我們有了前進的動力。 開班儀式 　　在主持人好聽的聲音下我們的開班儀式拉開了序幕，首先請巍山縣教育體育局巴局長講話，巴局長的講話中介紹了此次培訓學習的宗旨，明確幼教教育的專業化，希望通過培訓我們能學以致用，并給我們幼教人提出了殷切的要求句句肺腑，牢記在心。 培訓學習 　　《幼兒園語言教學活動組織與指導》 云南省機關事務管理局 華山幼兒園?沈秋 3月17日上午9點由沈秋老師主講《幼兒園語言教學活動組織與指導》 沈老師分成圍繞4個部分來講。一、充分認識幼兒園語言教育的重要性二、準確解讀幼兒園語言教育的目標內涵三、基本掌握幼兒園語言教學活動的組織四、聽說游戲 　　聽完后我來說說我的心得： 3-6歲正是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力獲得質的突破與飛躍。而幼兒語言發展與個體自身的條件有關，同時也離不開一定的環境與教育條件。因此，在幼兒語言發展的關鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時還必須創設有利于幼兒學習語言的環境，并提供幼兒適宜的語言教育，才能促進幼兒語言獲得理想而迅速的發展。雖然只是短短的一個上午但是老師們學習的興致很高，結束后都會進行討論、交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。 幼兒園一日活動的組織與實施 呈貢區第一幼兒園?嚴羚溶 在3月17日2點半嚴老師的主講課題是《幼兒園一日活動的組織與實施》 學會認知、學會做事、學會共同生活 學會生存。第一、幼兒園教育活動第二、幼兒園一日活動第三、生活活動第四、游戲活動第五、學習活動第六、一日活動的組織原則第七、一日活動的實施問題以及優化。 幼兒一日生活活動組織與實施心得：我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我一邊寫一邊學習《幼兒園一日活動常規》時我的第一感想就是：幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來仔細閱讀其中的每一個環節(從來園及晨間活動到游戲活動)環節中的每一個細節時，我才發現其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括:專門的教育教學活動游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動又包括:用餐、就寢、入廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。一、幼兒園一日活動常規實施細則其實只是課程實施的一小部分。我們老師都知道，課程是一日活動各個環節的總和，而細則里面的活動內容一欄正是包括了一日活動的各個環節，所以說該細則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現幼兒五大領域的培養目標，也就是說我們要盡可能地將這些目標滲透到一日生活的各個環節之中。而常規實施雖然也涉及各領域和各大系統目標，但是偏向健康領域和社會領域，所以跟整個課程實施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是小看這些細則，反而對自己提出更高的要求，只有認真走好每一小步，才能邁出一大步。二、駕馭細則，靈活應用，使細則更加完善。在搞清楚常規實施與課程實施的歸屬關系之后，我們再來仔細閱讀細則中對教師工作的要求，我們不難發現一日活動的多個環節中都直接間接地強調關注孩子們的情緒，如晨間接待時，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導入，即我們有目的有計劃地組織一堂課之前，總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到狀態如:做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認為在如廁細則中也有必要加上關注幼兒情緒這一點。因為幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便熬回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現象發生的原因一方面跟孩子的性格有關另一方面更在于我們老師的引導，要是在如廁前老師關注孩子們的情緒，營造寬松的環境，那我想憋大小便的事情應該不會發生。特別是小小班的孩子如果我們編個故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實駕馭細則就是我們在學習的基礎上結合自己的園情靈活運用，并提出自己的想法。細則對我們有指導意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發揮幼兒的自我管理優勢，讓幼兒參與班級的生活常規管理。科學、合理地安和組織一日生活中建立良好的幼兒日常生活，這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，幼兒在園的表見，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，教師和保育員的工作也是做到有商有量細致到位有時碰到問題，一起坐下來商量解決。 　　堅持兒童為本、賦能科學銜接 昆明市第十五幼兒園?徐秋霞 時間：3月18日上午9點主講人：徐秋霞內容：一、為什么要實施幼小銜接二、什么是幼小銜接三、幼兒園與小學銜接的原則四、如何做好幼小銜接徐老師通過一系列的圖片、用心的分享讓我們意識到幼小銜接應該從小班開始，融入到一日常規當中，打破了我們原有的概念。 　　有幸聽到了徐老師關于幼小銜接的很多知識，同時也讓體會到了幼小銜接的重要性，做好幼小銜接真的是一個很艱巨的任務，是我們每一個學前教育老師必須做好的，下面是根據老師的講解我總結下來的心得體會。 讓幼兒擁有自信時刻提醒幼兒“我能行”，做最好的自己。在幼兒身心準備方面要幫助幼兒建立良的情緒，在社會準備方面要鼓勵幼兒多多交往合作，在學習準備方面要讓幼兒樹立好奇好問的良好學習習慣。同時教師要為幼兒營造寬松、有愛、互動積極的人文環境。作為教師要為給予幼兒表達表現的機會，發現幼兒的最近發展區，提供適宜平臺園內外大型活動、班級內不同類型展示活動、集體活動中的表達機會等等。 讓幼兒自主行動，成為活動的主人，做到“我的生活我做主”在生活準備中要做到生活習慣、生活自理、安全防護、參與勞動的積極準備，在社會準備方面要任務意識，在學習準備方面要培養良好的學習習慣，學習興趣、學習能力。允許幼兒出錯鼓勵幼兒挑戰，幫助幼兒發現問題、解決問題，養成不怕困難，努力探究的精神。 同時我們要抓住當前疫情的機會，做到家園共育，形成教育合力。引領家長科學的做好幼小銜接，化克家長的憂慮，轉變家長的觀念，與家長達成共識。 《幼兒園班級管理》 楊衡 時間：3月18日 2：30主講人：楊衡內容：幼兒園班級管理班級管理是具有管理學的一般特點，又有特殊性。一、班級計劃方面二、整體協調原則三、保教并重原則四、幼兒園常規作用五、幼兒園班級家長工作的組織與實施六、半日活動的開放 幽默、風趣的楊老師通過一些她自身經歷、真實案例給我們在3月18日的下午帶來了一縷清風，吹散了睡意。 通過楊老師的分享我們談談一些體會： 一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長。笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。常規教育要日常抓抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣，在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。常規教育要抓重點、反復地抓幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養。 幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。班級常規建立的方法(一)讓幼兒在音樂中建立常規大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中(注:音樂的節奏感最好強勁一些)，而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前老師在“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂(如:搖籃曲)，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。 利用餐前小故事促進幼兒進餐常規如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做地不是很好現在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會讓幼兒自講一個小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。現在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。 利用榜樣促進常規。每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現場的常規教育了。 還要做個 ”勤老師也能促常規。 《幼兒園園所安全以及應急處理》 張培宏 主講人：張培宏時間：3月19日上午9點地點：巍山文化黨校培訓內容：一、認識幼兒園安全事故二、幼兒園安全工作的地位幼兒園發生安全事故的原因三、幼兒園各項工作的安全管理四、幼兒園安全管理基本要求五、防止安全事故發生的前提 通過本次培訓，我學到了全面的安全知識，對校園安全工作的開展有了更深的認識，領悟到校園安全對整個社會，對學校教育的重要意義。自身對校園安全思想認識得得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領悟。我深刻理解到認真做好校園安全培訓工作的重要性、迫切性。學校安全，無小事;安全責任，重泰山。通過學習培訓感觸最深的一點是學校的安全管理:關鍵在前期的預防工作，而在前期的預防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對幼兒的有效的安全教育而對幼兒有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在幼兒園工作中重點需要思考的問題。作為一個幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強調也是幼兒安全問題，而在幼兒園發生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如:走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。如出現這些事故時，作為教師的我們首先必須要展現出一種專業的關愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因為愛而產生責任感，因為責任感而小心謹慎地注意和關心任何和孩子安全相關的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業的關愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發自內心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個人的感受就是，從教時間越長，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時刻對于可能發生的危險狀況有所警惕并多加防范、始終把幼兒安全工作放在首位。 《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀 昆明學院學前與特殊教育學院 唐敏 時間：3月19日下午2：30主講人：唐敏地點：巍山一中內容：一、《評估指南》出臺的背景二、如何提高幼兒園保教質量三、出臺《評估指南》的意義四、《評估指南》是落實（綱要）和（指南）的抓手五、《評估指南》的框架六、評估的組織實施 唐老師帶來的心得與思考，《評估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍等5個方面用15個關鍵指標和48個考查要點，構建了幼兒園保教質量評估指標體系，勾畫了有質量的幼兒園保教的基本樣態。 《評估指南》的頒布讓廣大學前教育老師看到了我國學前教育向高質量發展的指南針，也更加看出對學前教育的關注與支持《評估指南》的學習我有以下的一些感想: 《評估指南》依據的是教師的專業能力，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，它強調的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學評估。1關注過程，學會給予支持教師要基于兒童視角支持兒童，我們應給予孩子更有效、更適合的影響，學會關注孩子整個學習的過程，孩子的成長是動態化的，當然教師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注重結果，這樣會使教師工作中心發生偏移，從而影響教育質量及孩子的健康成長。2、學會觀察，支持孩子的成長指南中寫到“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄，通過一段時間的持續觀察，對幼兒的發展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發現每個幼兒的優勢和長處，促進幼兒在原有水平上的發展，不居于某一方面的學習和發展”，指導我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態。3、尊重個體差異、科學評價 科學的評價能夠與后期的教育更好的結合，而精準的評價能幫助開發適宜兒童的課程，提供有支持的環境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學精準的評價，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學習速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍，在幼兒活動過程中支持幼兒的探索，尊重幼兒的個性發展。《幼兒園保育教育質量評估指南》不僅僅是評估的指標，同時也引領著我們幼兒老師對兒童學習與發展規律有更深刻的認識。 培訓結業 3月19日下午4：40點我們舉行結業儀式。 學員代表講話并淺談小結自己的感悟 轉眼間，這次的幼兒園教師培訓就結束了，我很榮幸自己能夠參加這次的學習的機會，這次的培訓充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實踐結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒園教師。 ??幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們。使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。 總之在這次的培訓中,聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在今后的工作中。我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。