《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》第六章“活動懂自護”——徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園讀書研討活動

徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園

本章中所闡述的自由活動，更多地指向幼兒的戶外自由活動。幼兒喜歡游戲活動，能別出心裁地設想并實施一些花樣的游戲方式，表現出豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力，但是由于幼兒年齡小，思維單純、無所顧忌，往往在活動中忽視了安全，也是缺乏日常的生活經驗，自我保護能力較弱，缺失及時、有效避險的能力。那么作為教師，安全自護教育更是教育中的重中之重，2023年3月22日，徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園圍繞該主題開展了教研研討活動。 在戶外自由活動環(huán)節(jié)的教育突出一個“懂”字，簡練為四方面來講，一是安全意識，二是動作技能，三是自我保護能力，四是意志品質，這都是我們的教育重點。 想要提高幼兒在自由活動中的自護能力，教師首先要克服目前在組織上存在的高控制和放任式兩種極端方式，在活動前、活動中、活動后加強對幼兒進行自護教育，才能使自由活動真正成為積極、向上、健康、安全的有意義的活動。 小一班袁老師分享了自班的案例：1.小班小朋友規(guī)則意識比較弱在排隊的時候容易擁擠，經常出現推搡和爭吵的情況。2.在滑梯的過程中還喜歡頭朝下帶著滑，滑完滑梯不起來的情況。針對我們班幼兒出現的問題我們首先在玩之前給幼兒強調了玩滑梯的規(guī)則，讓他們樹立戶外自護意識，懂得在活動中保護自己。其次，我們一起探討玩滑梯的其他玩法，增加幼兒興趣，減少危險的玩法，從而減少玩滑梯可能出現的危險。 小二班的孟老師說：對于小班來言文中本節(jié)篇章真的非常的實用，小班的孩子自理能力差，自護能力弱，老師在開展活動時每次要給孩子們講一講游戲規(guī)則，但是還會出現一些小朋友不能按照規(guī)則游戲，我會讓他來當管理者，第一增加他的責任感，第二能夠知道自己的行為是不對的，從而達到預期的效果。 小三班的王老師在日常中觀察到：我們班的小朋友在玩攀爬架，一個接一個的爬，但是有的小朋友爬了幾個臺階就不敢爬了，后面爬的小朋友也不知道躲避，就容易踩到手，所以每次玩游戲之前都要告知幼兒游戲規(guī)則及注意事項，但是玩的過程中還是要不斷的提醒。 中一班的李老師分享：我們班孩子除了書里有的案例以外，還有一個就是我們一直提醒孩子運動后不能馬上喝水，因為馬上喝水會使血容量快速增加，使心臟負擔更重，對內臟造成損傷，要適當休息一會兒后再慢慢喝。 中二班李老師說：進入中班后孩子的規(guī)則意識慢慢增強，每次在活動前會引導小朋友回憶規(guī)則，大家在回憶、思考的過程中再一次熟悉規(guī)則。游戲的過程中孩子出現問題時不立刻介入，而是給孩子預留時間讓他們自己去思考為什么會出現這樣的情況？我們的這種行為讓我們承擔了什么？接下來在游戲中我們該怎么辦？教師時刻關注孩子的動態(tài)在孩子需要介入時適時介入?；顒咏Y束后請當事人進行事件的描述，小朋友評判總結。再一次在交流中加深印象。 大一班趙老師分享：我們大班的孩子已經有了一定的自我保護意識，能夠自己制定游戲規(guī)則，在活動中能意識到危險，不推、不擠，協(xié)商合作。但是在活動過程中有個別幼兒能力較弱，例如我班個別幼兒在玩戶外攀爬架時就有些吃力，這時就需要教師進行個別輔導能力較弱的幼兒，以防危險事故的發(fā)生。 大三班劉老師分享自己的感想：孩子們的自護能力是從小養(yǎng)成的，家長如果過分保護，孩子的自我保護能力就相對弱一些，我們班有個別小朋友就是由于家長太過小心，保護的太好，導致到了大班，孩子本身的自護能力仍然較弱，在戶外活動時經常出現磕碰現象，運動技能也比其他同齡孩子弱，所以從小班入園開始，我們就要做好關于自護能力的家園共育工作，讓家長了解過度保護孩子的弊端，科學育兒。 俗話說：“千般愛護，莫過自護”，活潑好動是幼兒的天性，幼兒的健康成長離不開活動。作為幼兒教師，在保護幼兒生病安全的同時，要對幼兒進行積極的引導和教育，使其在危險、意外來臨的時候，有能力自護，而不是束手無策。 撰稿：吳珂瑩審核：蔣英