《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》第六章“活動懂自護(hù)”——徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園讀書研討活動

徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園

本章中所闡述的自由活動，更多地指向幼兒的戶外自由活動。幼兒喜歡游戲活動，能別出心裁地設(shè)想并實(shí)施一些花樣的游戲方式，表現(xiàn)出豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力，但是由于幼兒年齡小，思維單純、無所顧忌，往往在活動中忽視了安全，也是缺乏日常的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力較弱，缺失及時、有效避險的能力。那么作為教師，安全自護(hù)教育更是教育中的重中之重，2023年3月22日，徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園圍繞該主題開展了教研研討活動。 在戶外自由活動環(huán)節(jié)的教育突出一個“懂”字，簡練為四方面來講，一是安全意識，二是動作技能，三是自我保護(hù)能力，四是意志品質(zhì)，這都是我們的教育重點(diǎn)。 想要提高幼兒在自由活動中的自護(hù)能力，教師首先要克服目前在組織上存在的高控制和放任式兩種極端方式，在活動前、活動中、活動后加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行自護(hù)教育，才能使自由活動真正成為積極、向上、健康、安全的有意義的活動。 小一班袁老師分享了自班的案例：1.小班小朋友規(guī)則意識比較弱在排隊(duì)的時候容易擁擠，經(jīng)常出現(xiàn)推搡和爭吵的情況。2.在滑梯的過程中還喜歡頭朝下帶著滑，滑完滑梯不起來的情況。針對我們班幼兒出現(xiàn)的問題我們首先在玩之前給幼兒強(qiáng)調(diào)了玩滑梯的規(guī)則，讓他們樹立戶外自護(hù)意識，懂得在活動中保護(hù)自己。其次，我們一起探討玩滑梯的其他玩法，增加幼兒興趣，減少危險的玩法，從而減少玩滑梯可能出現(xiàn)的危險。 小二班的孟老師說：對于小班來言文中本節(jié)篇章真的非常的實(shí)用，小班的孩子自理能力差，自護(hù)能力弱，老師在開展活動時每次要給孩子們講一講游戲規(guī)則，但是還會出現(xiàn)一些小朋友不能按照規(guī)則游戲，我會讓他來當(dāng)管理者，第一增加他的責(zé)任感，第二能夠知道自己的行為是不對的，從而達(dá)到預(yù)期的效果。 小三班的王老師在日常中觀察到：我們班的小朋友在玩攀爬架，一個接一個的爬，但是有的小朋友爬了幾個臺階就不敢爬了，后面爬的小朋友也不知道躲避，就容易踩到手，所以每次玩游戲之前都要告知幼兒游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，但是玩的過程中還是要不斷的提醒。 中一班的李老師分享：我們班孩子除了書里有的案例以外，還有一個就是我們一直提醒孩子運(yùn)動后不能馬上喝水，因?yàn)轳R上喝水會使血容量快速增加，使心臟負(fù)擔(dān)更重，對內(nèi)臟造成損傷，要適當(dāng)休息一會兒后再慢慢喝。 中二班李老師說：進(jìn)入中班后孩子的規(guī)則意識慢慢增強(qiáng)，每次在活動前會引導(dǎo)小朋友回憶規(guī)則，大家在回憶、思考的過程中再一次熟悉規(guī)則。游戲的過程中孩子出現(xiàn)問題時不立刻介入，而是給孩子預(yù)留時間讓他們自己去思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我們的這種行為讓我們承擔(dān)了什么？接下來在游戲中我們該怎么辦？教師時刻關(guān)注孩子的動態(tài)在孩子需要介入時適時介入?；顒咏Y(jié)束后請當(dāng)事人進(jìn)行事件的描述，小朋友評判總結(jié)。再一次在交流中加深印象。 大一班趙老師分享：我們大班的孩子已經(jīng)有了一定的自我保護(hù)意識，能夠自己制定游戲規(guī)則，在活動中能意識到危險，不推、不擠，協(xié)商合作。但是在活動過程中有個別幼兒能力較弱，例如我班個別幼兒在玩戶外攀爬架時就有些吃力，這時就需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)能力較弱的幼兒，以防危險事故的發(fā)生。 大三班劉老師分享自己的感想：孩子們的自護(hù)能力是從小養(yǎng)成的，家長如果過分保護(hù)，孩子的自我保護(hù)能力就相對弱一些，我們班有個別小朋友就是由于家長太過小心，保護(hù)的太好，導(dǎo)致到了大班，孩子本身的自護(hù)能力仍然較弱，在戶外活動時經(jīng)常出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象，運(yùn)動技能也比其他同齡孩子弱，所以從小班入園開始，我們就要做好關(guān)于自護(hù)能力的家園共育工作，讓家長了解過度保護(hù)孩子的弊端，科學(xué)育兒。 俗話說：“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”，活潑好動是幼兒的天性，幼兒的健康成長離不開活動。作為幼兒教師，在保護(hù)幼兒生病安全的同時，要對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，使其在危險、意外來臨的時候，有能力自護(hù)，而不是束手無策。 撰稿：吳珂瑩審核：蔣英