<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">本章中所闡述的自由活動,更多地指向幼兒的戶外自由活動。幼兒喜歡游戲活動,能別出心裁地設(shè)想并實(shí)施一些花樣的游戲方式,表現(xiàn)出豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力,但是由于幼兒年齡小,思維單純、無所顧忌,往往在活動中忽視了安全,也是缺乏日常的生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)能力較弱,缺失及時、有效避險的能力。那么作為教師,安全自護(hù)教育更是教育中的重中之重,2023年3月22日,徐州開發(fā)區(qū)大廟中心幼兒園圍繞該主題開展了教研研討活動。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在戶外自由活動環(huán)節(jié)的教育突出一個“懂”字,簡練為四方面來講,一是安全意識,二是動作技能,三是自我保護(hù)能力,四是意志品質(zhì),這都是我們的教育重點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">想要提高幼兒在自由活動中的自護(hù)能力,教師首先要克服目前在組織上存在的高控制和放任式兩種極端方式,在活動前、活動中、活動后加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行自護(hù)教育,才能使自由活動真正成為積極、向上、健康、安全的有意義的活動。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">小一班袁老師分享了自班的案例:1.小班小朋友規(guī)則意識比較弱在排隊(duì)的時候容易擁擠,經(jīng)常出現(xiàn)推搡和爭吵的情況。2.在滑梯的過程中還喜歡頭朝下帶著滑,滑完滑梯不起來的情況。針對我們班幼兒出現(xiàn)的問題我們首先在玩之前給幼兒強(qiáng)調(diào)了玩滑梯的規(guī)則,讓他們樹立戶外自護(hù)意識,懂得在活動中保護(hù)自己。其次,我們一起探討玩滑梯的其他玩法,增加幼兒興趣,減少危險的玩法,從而減少玩滑梯可能出現(xiàn)的危險。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">小二班的孟老師說:對于小班來言文中本節(jié)篇章真的非常的實(shí)用,小班的孩子自理能力差,自護(hù)能力弱,老師在開展活動時每次要給孩子們講一講游戲規(guī)則,但是還會出現(xiàn)一些小朋友不能按照規(guī)則游戲,我會讓他來當(dāng)管理者,第一增加他的責(zé)任感,第二能夠知道自己的行為是不對的,從而達(dá)到預(yù)期的效果。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">小三班的王老師在日常中觀察到:我們班的小朋友在玩攀爬架,一個接一個的爬,但是有的小朋友爬了幾個臺階就不敢爬了,后面爬的小朋友也不知道躲避,就容易踩到手,所以每次玩游戲之前都要告知幼兒游戲規(guī)則及注意事項(xiàng),但是玩的過程中還是要不斷的提醒。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">中一班的李老師分享:我們班孩子除了書里有的案例以外,還有一個就是我們一直提醒孩子運(yùn)動后不能馬上喝水,因?yàn)轳R上喝水會使血容量快速增加,使心臟負(fù)擔(dān)更重,對內(nèi)臟造成損傷,要適當(dāng)休息一會兒后再慢慢喝。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">中二班李老師說:進(jìn)入中班后孩子的規(guī)則意識慢慢增強(qiáng),每次在活動前會引導(dǎo)小朋友回憶規(guī)則,大家在回憶、思考的過程中再一次熟悉規(guī)則。游戲的過程中孩子出現(xiàn)問題時不立刻介入,而是給孩子預(yù)留時間讓他們自己去思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況?我們的這種行為讓我們承擔(dān)了什么?接下來在游戲中我們該怎么辦?教師時刻關(guān)注孩子的動態(tài)在孩子需要介入時適時介入?;顒咏Y(jié)束后請當(dāng)事人進(jìn)行事件的描述,小朋友評判總結(jié)。再一次在交流中加深印象。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">大一班趙老師分享:我們大班的孩子已經(jīng)有了一定的自我保護(hù)意識,能夠自己制定游戲規(guī)則,在活動中能意識到危險,不推、不擠,協(xié)商合作。但是在活動過程中有個別幼兒能力較弱,例如我班個別幼兒在玩戶外攀爬架時就有些吃力,這時就需要教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)能力較弱的幼兒,以防危險事故的發(fā)生。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">大三班劉老師分享自己的感想:孩子們的自護(hù)能力是從小養(yǎng)成的,家長如果過分保護(hù),孩子的自我保護(hù)能力就相對弱一些,我們班有個別小朋友就是由于家長太過小心,保護(hù)的太好,導(dǎo)致到了大班,孩子本身的自護(hù)能力仍然較弱,在戶外活動時經(jīng)常出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象,運(yùn)動技能也比其他同齡孩子弱,所以從小班入園開始,我們就要做好關(guān)于自護(hù)能力的家園共育工作,讓家長了解過度保護(hù)孩子的弊端,科學(xué)育兒。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">俗話說:“千般愛護(hù),莫過自護(hù)”,活潑好動是幼兒的天性,幼兒的健康成長離不開活動。作為幼兒教師,在保護(hù)幼兒生病安全的同時,要對幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育,使其在危險、意外來臨的時候,有能力自護(hù),而不是束手無策。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">撰稿:吳珂瑩</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">審核:蔣 英</span></p>
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