<p class="ql-block"> 人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。為了深化單元整體教學設計, 促進教師的專業(yè)成長，進一步推動課堂教學改革，3月17日下午，英語組全體教師在組長張建平的帶領下開展了本學期的第二次教研活動。活動的內(nèi)容是依托上次王紅麗老師對六年級 Unit 3 Our school in the future 單元整體教學設計指導下的分課時教學活動的探究。靳小花書記和教研室張美麗主任參加并做了指導。</p> 概念梳理 領會內(nèi)涵 <p class="ql-block"> 首先，組長張建平重申了單元整體教學設計的理念。張老師說，單元整體教學設計是指教師以教材單元為整體所開展的一種系統(tǒng)化、科學化的教學設計，具體包括在分析單元教材教法的基礎上，依據(jù)學生的情況和特點，確定單元教學目標，開展單元學習活動，設計并實施相應單元作業(yè)，形成單元評價，并提供配套單元教學資源等一系列的教學設計過程。一個完整的單元整體教學設計還包括若干課時的教學設計，只有這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干單課相互間形成的有機的教學過程，完整體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的三維目標，才能有效落實了學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。</p> <p class="ql-block"> 接下來大家對六年級Unit 3 Our school in the future的三個分課時的教學活動進行了深入分析與探究。</p> 扎實有效 環(huán)環(huán)相扣 <p class="ql-block"> 趙毅鳳老師就第一課時Changes in our school做了詳細的梳理。趙老師從 Period 1教學目標，教學重難點、教學流程以及作業(yè)設計四方面做了說明。</p> <p class="ql-block"> 趙老師依據(jù)教學目標把第一課時教學活動設置為：以歌曲 Our school will shine today 進行熱身，讓學生首先關注到本單元的話題; 其次出示我們學校現(xiàn)在的圖片，請同學們描述。進行了學校的新舊面貌的對比以后，由自己學校轉到文本Ms Guo的學校。其中設置了三個任務：先讓學生聽錄音，補全表格中孩子們的愿望信息。2.然后小組內(nèi)進行調(diào)查活動。3.最后完成給校長寫信的任務。</p> 補充說明 錦上添花 <p class="ql-block"> 劉秀萍老師在趙毅鳳老師設計的基礎上，提出了三點建議：一，一定要整合好三到六年級的語言知識，并且內(nèi)容上要突出學校的新；二，思考要從哪幾方面呈現(xiàn)學校的過去與現(xiàn)在做對比；三，在授課時，可以把我校豐富的社團活動作為校園活動的一個板塊去呈現(xiàn)。</p> 思維發(fā)散 螺旋遞進 <p class="ql-block"> 王鳴琴老師就第二課時 Different schools in the future 進行了分享，其中包含語篇分析，教學重難點梳理，以及教學步驟和板書設計。</p> <p class="ql-block"> 王老師說第二課時應該先以視頻的形式呈現(xiàn)我們學校的過去和現(xiàn)在，從而引出學生對學校未來變化的期待。接下來，教師以思維導圖的形式用三個疑問詞 Where ? How? Why ? 呈現(xiàn)出對未來學校的思考路徑。隨后，教師播放課本錄音，并且給學生設置一些思考的問題。Where will be the school ？How will you go to school? What will robots do in the future? 最后引發(fā)學生對未來科技進步的思考與合理的期待。</p><p class="ql-block"> 接下來，大家針對三課時Future school in my eyes 的內(nèi)容做了討論。</p> 深入指導 總結提高 <p class="ql-block"> 張主任說，具體而言，單元整體教學設計就是要突出主題意義的引領，聚焦單元的整體性、課時之間的關聯(lián)性和遞進性，關注情境、任務和活動的設計。教師們需要在今后將更多的目光聚焦微觀與宏觀相結合的整體，教師要構建起單元目標體系，以此策劃一系列教學活動，使模塊與模塊之間，單課時之間相輔相成，從而幫助學生建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進學生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。</p><p class="ql-block"> 靳書記告訴大家，在對大單元進行設計時需注意以下幾點：1.理解并踐行“精而深”，即“少即多”的課程理念。聚焦核心、以點帶面、舉一反三，這是大單元教學的基本要求；2.理解“大單元是最小的教學單位”。大單元教學是一個體系，需要系統(tǒng)地統(tǒng)籌和安排，課與課之間環(huán)環(huán)相扣；3.大單元教學設計應“評價先行”。如果不根據(jù)目標制定出相應的評價方法和標準，單元教學質(zhì)量就難以保證，單元教學因此會成為“鏡中花”，不會得到真正的貫徹實施。</p> 前方有路 未來可期 <p class="ql-block"> 教與研并肩，學與思攜手。此次教研結合理論與實踐，讓老師們對主題單元整體教學設計有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"> 道阻且長，行者將至，行而不輟，未來可期。相信新小英語組將繼續(xù)以堅持不懈的毅力和學無止境的學習態(tài)度，在推動教學發(fā)展的道路上不斷學習，不斷進步，努力提高教育教學質(zhì)量，譜寫新課標理念下的教育新篇章！</p>