“與環境對話，潤最美童心”——海口市美蘭區白沙門幼兒園說環境評比活動

海口市美蘭區白沙門幼兒園

一點一滴皆用心，一角一落皆教育。讓幼兒的探究學習有痕跡，讓無聲的環境變成有聲的教育。 環境是幼兒園重要的教育資源，幼兒園的環境不僅僅是裝飾和美化的作用，更重要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體。為了給孩子們創設一個豐富多彩、蘊含教育意義的環境，升華“環境育人”的理念，充分發揮環境作為“隱形課程”的教育作用，2023年3月23下午，海口市美蘭區白沙門幼兒園開展班級環境評比活動。 幼兒在與環境的互動中成長，每個班都有不同的班本特色，師幼共同參與創設，讓環境處處點綴著靈動、童趣和巧思。教師們介紹各班板塊的設計思路、板塊內容及亮點。 大班組分享 大一班：游戲墻主題是“豪華酒店”，起源于疫情開放以后寒假的到來，開學初幼兒在一起分享討論寒假去哪里玩，住了什么樣的酒店，里面有什么好玩的等等，從而引發了孩子激烈的討論，老師抓住這一亮點進行游戲前討論，從而開始游戲，每次游戲結束后，兒童會自主地畫自己想要表達的游戲內容，把直接經驗用抽象方式表征出來，兒童可以不斷地、反復地去看，跟自己的游戲對話，當老師用抽象的文字表征出來后，幼兒會再次回憶思考自己的游戲，給孩子有了更加獨立學習發展的能力。 大二班：為激發孩子們對文字符號的興趣，培養幼兒自主發現、主動思考、樂于探究、大膽表達等學習品質，更好地助力幼小街接，開展了班本課程《我的名字》。在姓名的探索之旅中，孩子們不僅了解了姓氏的歷史和文化，也知道了自己名字的含義，感受到了父母的愛。活動中，孩子們從不會寫自己的名字到可以用名字進行創意作品，著實讓人感到驚嘆！在整個過程中表現出的積極態度和良好的行為傾向，也是終身學習與發展所必須的寶貴品質。 大三班：恰逢陳老師、邢老師懷孕的教育契機，基于孩子們對生命起源和孕育表現出極大的興趣，于是，我們開展了“我從哪里來”的班級課程，引導幼兒對生命的形成有一個科學認識，老師攜手爸爸媽媽與孩子們開啟了生命探秘之旅！ 大四班：通過家園合作--進行調查問卷，從幼兒的前期經驗出發，基于大班幼兒明自自己的事情自己做，愿意為集體做事，為集體做事感到高興，并敢于嘗試有一定難度和任務地前提下，可以鼓勵他們主動承擔任務，獨立做事，教師根據幼兒的能力調整難度，讓幼兒通過餐前準備(擦桌子、擺放骨碟、紙巾盒、分餐筷等)餐后整理(掃地、拖地、搬桌子、洗餐盤等)整理班級物品擺放與保持干凈整潔等方面去鍛煉幼兒自我服務、自我管理，發現問題，及時給予具體和有針對性的指導，讓孩子在做事中樹立自尊、自信心，感受經過努力獲得的成就感。 大班組環境創設中班組分享 中一班：每天早上來幼兒園孩子們都會去自然角看一看，去觀察植物的變化，給它們澆澆水、曬曬太陽，修剪枯葉，從簡單的照料到更細致的觀察、對比，并且將自己觀察到的記錄在自己的種植觀察記錄本上。看著自己種的種子一天天長大，不僅激發了孩子們對植物生長的興趣，而且還讓他們學到了關于植物的知識。通過觀察，鼓勵幼兒提出問題在照料的過程中不僅可以鍛煉他們的觀察能力還可以培養他們愛護植物的情感。 中二班：光盤行動，養成幼兒良好的用餐習慣，黑色勺子的作用是記錄光盤行動的孩子。午餐進行光盤行動后可將一個勺子放進自己的紙杯中。（一周累計4次的有相對應的獎勵），結合室內“我會光盤”延伸至班級課程，懂得珍惜糧食、用實際行動證明，知道糧食是怎么來的，養成良好的習慣。 中班組環境創設小班組分享 小一班：玩，是孩子的天性，在充滿魔力的益智樂園里，給小班孩子們一個暢玩空間，自主操作、游戲、嘗試、求知欲與創造力，在不斷探索發現的過程中，不知不覺走進了歡樂智慧園。本區域提供了豐富的、有趣的材料豐富，幼兒在小班益智區中提升了數學認知，觀察到科學現象，體驗成功的樂趣。 小二班：家對于每個孩子來說，都是最溫暖、最美麗的地方，小班幼兒的認知特點是從自己身邊的人和事，再逐漸向外擴散。娃娃家到底怎么玩呢？將問題拋給孩子后，他們給了我們很多驚喜，通過角色認識、游戲初體驗、我設計的娃娃、親子制作娃娃、娃娃一家親所有娃娃小朋友都為它取了一個很好聽的名字、游戲再體驗、相約“趣”野餐。 小三班：生活墻主要以自我服務為主，如擦臉、洗手和漱口等步驟圖（做得好的小朋友的圖片）來做正強化，室內環境主要針對各個活動區來做規則、玩法，環創特點主要是閱讀區的繪本表演區做了一個利于表演的電視框，還有娃娃家的墻面既讓幼兒能更好的對班級有依賴感也能讓幼兒很好的明白如何在娃娃家開展活動。 小班組環境創設教師們認真記錄園長點評 環境是無聲的老師，老師們付出耐心、細心、愛心精心設計完成的環境創設，無不體現著老師們精湛的專業，感謝每一位老師的辛勤付出，感謝每一位老師的用心環創；因為有愛，這里色彩繽紛，因為有愛，所以微笑真誠美麗！ 環境是幼兒園重要的教育源，隨著“環境育人”理念逐漸深入人心，幼兒園的環境不僅僅是裝飾和美化的作用，更重要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，通過此次環境創設評比活動，給教師們搭建了一個相互學習、相互探討的平臺，讓教師們在創設和觀摩的過程中不斷充實自己的專業知識、反思自己的教育行為，在全園形成了不斷探索實踐的良好氛圍，也讓教育以潤物細無聲的姿態浸潤幼兒的心田。 本次活動不僅看到了各班環境創設、區域規劃的獨具匠心，也看到了老師們為打造幼兒喜歡的環境而付出的努力。每個班都有值得大家學習的亮點和特色，班班有不同，處處有新意，老師們在有限的空間里創造出了無限的可能。在充滿童趣的幼兒世界里，迸發出創意的火花，營造有深度、有溫度、有情感、有特色的班級環境。 環境，是師幼的教育情感對話，每一個空間，每一處角落，被我們賦予了共同的教育情感。用最美好的模樣，守候著孩子們的詩意童年……