環(huán)翠小學(xué)綜合組教學(xué)課堂感悟分享

番薯番薯

分享知識(shí) 　　Where did you go?Let's talk是PEP人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊扣教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)，小合作學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題，對(duì)于文本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且在最后通過自主創(chuàng)編對(duì)話和寫作加以鞏固。具體如下:我在新課開始之前通過歌曲吸引學(xué)生的注意力，拉進(jìn)師生之前的關(guān)系，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)的氛圍中，緊接著我通過Sharp eyes這一活動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第二單元和第三單元前幾課時(shí)所學(xué)關(guān)于一般過去時(shí)的動(dòng)詞詞組，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是英語中常用的課堂學(xué)習(xí)方式，在文本教學(xué)過程中，我通過思維導(dǎo)圖形式提出問題，讓學(xué)生通過觀看視頻，再讀文本，并小組討論得出問題的答案，讓學(xué)生通過看，聽，說的活動(dòng)，理解文本大意，通過讓學(xué)生解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 通過情境對(duì)話，和創(chuàng)設(shè)性情境讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)交流過去去的地方，做的事情以及過去乘坐的交通方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用真實(shí)語言進(jìn)行交流的能力，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。 最后通過描寫自己的holiday來鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生不僅會(huì)聽說讀，還會(huì)寫，更好的鍛煉學(xué)生的能力，為后面的Read and write的寫作打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課教學(xué)存在著一些不足之處，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加多注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，教師多設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，力求達(dá)到更好的教學(xué)效果。 六（2）班英語王老師 分享知識(shí) 　　第15課《會(huì)變的影子》主要研究?jī)蓚€(gè)問題：影子形成的條件和改變影子長(zhǎng)短，形狀和方向的方法。在教學(xué)中從中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式——皮影戲引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的光影現(xiàn)象，用自制教具探究影子形成的條件以及用同一個(gè)物體制造不同影子的方法，最后拓展到影子在生活中的應(yīng)用，了解無影燈的結(jié)構(gòu)和工作原理。鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)編手影游戲或皮影戲。 本課的不足：由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，小組分的比較少，組內(nèi)人數(shù)比較多，在實(shí)際操作中沒有面向全體學(xué)生；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)花費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生談?wù)動(dòng)白釉谏钪械膽?yīng)用，沒有時(shí)間去展開說。 在今后教學(xué)中我要注意課堂要關(guān)注到每一位學(xué)生，讓學(xué)生們都參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中來，注重在科學(xué)實(shí)踐探究中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。 四（1）班科學(xué)許老師 分享知識(shí) 　　Unit3 Where did you go?A learn 本課時(shí)教材通過John五月一日到五月十二日的博客分享這一情景，呈現(xiàn)單詞和詞組rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing.學(xué)生能在具體的情境中運(yùn)用核心句型：“Where did you go?”“What did you do?” 在課堂上，我通過一首Chant喚醒學(xué)生的舊知，活躍課堂氛圍。在新授環(huán)節(jié)，我通過自己微信朋友圈暑假游玩記錄的分享，讓學(xué)生通過猜活動(dòng)的方式導(dǎo)入新知。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過全班齊讀，分小組讀，一個(gè)一個(gè)讀，玩游戲的方式幫助學(xué)生操練單詞。通過觀看視頻，角色扮演，創(chuàng)編對(duì)話等活動(dòng)幫助學(xué)生操練句型，解決重難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠在具體的情境中運(yùn)用本課核心句型進(jìn)行問答交流假期活動(dòng)。 本節(jié)課中存在一些不足之處：在以后的單詞操練環(huán)節(jié)應(yīng)該讓活動(dòng)多樣化，要注重學(xué)生評(píng)價(jià)。把更多的時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 六（5）班英語余老師 分享知識(shí) 　　本節(jié)課為《太陽、地球和月球》，太陽、地球和月球是我們常見的天體，在其他年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過關(guān)于三者的相關(guān)科學(xué)知識(shí)。因此再本課伊始，我采取了舊知識(shí)回顧，喚醒同學(xué)們對(duì)太陽、地球和月球的認(rèn)知。在同學(xué)們已有的知識(shí)概念上，提出問題:太陽、地球和月球是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象？ 為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生拿出課前做好的模具，以小組形式開展討論與猜想。然后在小組展示的過程中讓學(xué)生互評(píng)（好與不足）。科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)是既簡(jiǎn)單又便捷的求證方法。提出我們的大膽猜測(cè)后，讓學(xué)生們親自扮演太陽、地球和月球，把三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系呈現(xiàn)出來。 通過演示學(xué)生掌握了三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，然后我緊抓只是熱點(diǎn)趁熱打鐵讓學(xué)生再用畫的方式呈現(xiàn)三者運(yùn)動(dòng)方式。 本節(jié)課收獲:學(xué)生在演示過程中能時(shí)刻謹(jǐn)記自西向東（逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn)。不足之處:1、由于地方限制，同學(xué)們模擬三者的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是站著不動(dòng)只讓手中模具在動(dòng)。2、教師忽略了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，沒有提前做好預(yù)設(shè)，打亂了教學(xué)思路。 六（4）班科學(xué)袁老師 分享知識(shí) 　　本節(jié)課內(nèi)容選自人教版PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit3 Where did you go?PartB Let’s learn部分。本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要講述了WuBinbin’s summer holiday.每位學(xué)生都很喜歡暑假，都特別期待這個(gè)假期。通過描述WuBinbin的暑假趣事，讓學(xué)生感受了暑假也可以做很多有意義的事情。 本節(jié)詞匯課，主要讓學(xué)生會(huì)聽、說、讀、寫，關(guān)于動(dòng)詞過去式的4個(gè)詞組“ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts”.讓學(xué)生掌握這些不規(guī)則的動(dòng)詞過去式，并能應(yīng)用于實(shí)踐生活中。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些詞組，能夠靈活地應(yīng)用到句型中“What did he do? -He ate fresh food.”真正做到詞不離句。 六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的激情，不愿意開口說英語。本節(jié)課通過一首有趣的歌曲來導(dǎo)入新課，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中通過提問的方式讓學(xué)生思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去解決問題。課堂中通過多種方式來進(jìn)行詞語操練，并進(jìn)行男生、女生比賽的方式，讓學(xué)生有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最終提高了課堂效率。 本次觀摩課也存在很多不足，首先課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，少部分同學(xué)不愿意開口說英語，只愿意聽老師講，不愿意積極思考問題。其次，課堂活動(dòng)單一，缺乏趣味性，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情。通過此次觀摩了，我也學(xué)到了很多。在今后的教學(xué)中，要多專研教案和課件，認(rèn)真打磨好每一節(jié)課，讓每一節(jié)英語都充滿趣味性，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。 六（3）班英語辛老師 分享知識(shí) 　　本節(jié)課為《聞名世界的文化遺產(chǎn)》，本節(jié)課目標(biāo)是知道文化遺產(chǎn)是人類文明的結(jié)晶，激發(fā)對(duì)世界歷史文化遺產(chǎn)的興趣，增強(qiáng)保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的意識(shí)和責(zé)任感。 通過視頻讓學(xué)生感受以殷墟為代表的中國(guó)文化遺產(chǎn)的魅力，激發(fā)學(xué)生去了解更多的中國(guó)文化遺產(chǎn)，如長(zhǎng)城、故宮、秦始皇陵兵馬俑、敦煌莫高窟，讓學(xué)生自己介紹其故事，體會(huì)中國(guó)文化遺產(chǎn)的魅力。再引導(dǎo)學(xué)生探索古埃及文明的象征——金字塔，了解金字塔中蘊(yùn)含的秘密，如在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的古代，古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的？再而學(xué)習(xí)古巴比倫的《漢謨拉比法典》，讓學(xué)生自主閱讀，思考問題。最后讓學(xué)生探究自己感興趣的古代文明成就，領(lǐng)悟古代文明的價(jià)值，樹立珍惜和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。 六（2）班道法魯老師 End 文字：王均欣許娥余紅袁征辛珊魯俊男圖片：王均欣許娥余紅袁征辛珊魯俊男編輯：余濤審核：劉慧策劃：胡修俊校訓(xùn)：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 奉獻(xiàn) 創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：樂學(xué) 善學(xué) 會(huì)學(xué) 學(xué)以致用教風(fēng)：求真善誘探究拼搏進(jìn)取