學方針明思想深教研細落實

靜待花開

周一上午第二節，三個備課組集中一起，共同學習學校頒布的教研組制度及評價方案。 大家仔細學習方案細節，但是也很理智地認識:任何一項制度的建立只是為了優化提升每位成員的自身的業務能力，而不是為了懲戒。 　　會議上，各級備課組又重點明確了課改——小組合作模式的高效課堂。第一步，從七八年級正式啟動:建立小組，布置分工。 　　會后，九年級備課組單獨研究，迅速做出“一調”前四天的復習策略和內容。 1.把八年級上下冊古詩以情景式默寫填空的形式打印出來，讓學生集中精力攻克八年級這個大墜！ 2.周三做一份典型的重點市級的一模試卷，并引導學生正確的考試習慣和思考作答方法。老師批閱現代文部分，對學情做到心中有數。周五和周日晚自習評卷。 3.九年級備課組本周根據實際情況提供三節“縣、市優質課老師”的示范課，對備課組，對教研組起到示范引領作用。 　　三節復習課，分別從古詩文串講、記敘文閱讀理解兩個角度對全體語文老師分享真實的復習課課堂狀態，傳遞出備課組和每位老師個體的教學理念。 　　學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也，故曰：教學相長也。 ——孔子 和同伴們一起討論無形中意識到自己思維的短板；和大家一起鉆研，深刻地體會到自己視野的狹隘；欣賞同事的優秀課例，清晰地發現自己課堂教學中存在的問題；當然，自己經歷著一節公開課堂實踐，同樣能真切地自我反思出自己學識素養、課堂組織引導等方面的不足之處。 每一次實踐都是成長，每一次活動都是契機。語文人做著語文事！愿在22位同伴的共同努力下，語文之樹??長青，文學之花??愈濃！