【劉小燕名師工作室】《大象的耳朵》集體備課

劉小燕名師工作室

為了不斷提高劉小燕名師工作室語文教師教育教學水平，給教師們一個互相交流、探討、展示自我風采的舞臺。劉小燕名師工作室語文教研組活動于3月23日如期開展，本次教研活動由工作室成員及各校選派的優秀二年級語文老師組成，進行盲盒式教研活動，從上課內容的選擇，課時劃分，重難點的把握及突破各方面來進行。 課前研討 　　首先，由大家商討決定本次盲盒式教研上課內容《大象的耳朵》。 單元解讀 　　接下來，劉小燕校長進行了本單元的解讀。 人文主題 二年級下冊第七單元以“改變”為人文主題，從有趣的4篇童話故事入手，讓學生從妙趣橫生的故事情節中體驗 “變化”給人帶來的思考。“改變”這一概念對于二年級的學生而言較為抽象，理解起來有一定的難度，但通過閱讀富有想象和思維價值的4篇童話故事則會比較容易體驗到。 《青蛙賣泥塘》中因不斷改變，而讓結局變得越來越好；《小毛蟲》中因不斷努力，耐心等待，而不斷成長；《大象的耳朵》中大象對自我認識的不斷變化中成長；《蜘蛛開店》中因為蜘蛛想法的改變而引發了一系列有趣的小故事。 雖然題材相同，但都通過不同的側面去豐富學生體會“改變”所帶來的不同結果，產生自己的判斷和想法。 閱讀訓練要素 　　“借助提示講故事”是本單元的閱讀訓練要素，是本單元教學中需要重點把握的內容。“借助提示講故事”的訓練，教材從一年級上冊開始，就進行了一些有意的安排。 一年級從“提示”入手，通過圖文結合的方法進行閱讀訓練。升入二年級后，開始“借助提示”梳理故事情節的順序，幫助學生表達。 根據以上解讀，對閱讀訓練要素進行學習目標的細化：1.閱讀富有童趣和思維價值的童話故事，能從人物語言、行為和想法的變化中初步體會到“改變”所帶來的不同結果，產生自己的判斷和想法。2.通過找關鍵詞句、借助圖片和示意圖，梳理故事內容，讀懂故事。（知識、方法）3.按照示意圖、相關詞句提示，按順序完整地講述或分角色表演故事。（能力、方法）4.關注故事中生動形象的描寫，學習比喻句，積累、欣賞、入情入境地朗讀生動優美的語句和人物對話，豐富語言積累和經驗，并能嘗試運用恰當的語言進行仿說和續編故事。（能力、方法） 識字訓練要素 識字訓練要素本單元的識字訓練要素是“用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證”。低段教學非常重視培養學生自主識字的能力，學生對獨體字和合體字已經有了一定的識字方法積累。 本單元的識字練習，瞻前顧后，將識字與閱讀相結合，在閱讀中養成猜字-求證的好習慣，進一步提高學生獨立識字的能力。目標可以細化為：1.結合語境和形聲字的構字規律推測字的讀音和意思，并查字典驗證。（方法） 2.采取多種方法猜讀，并將方法運用到日常閱讀中。（習慣） 寫字訓練要素 　　本單元的寫字訓練要素是“有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小、形態，以及筆順有所變化”。從上二年級開始，學生大量地接觸合體字的書寫練習，對字的偏旁、結構等有一定認識的基礎。本單元重點引導學生總結獨體字變偏旁的書寫規律，進一步規范學生的書寫，避免學生寫錯別字。目標可以細化為：1.發現左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得舒展；發現左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得舒展。（方法）2.書寫時自主發現、概括規則，能遷移到符合此規則的其他已經學過的漢字。（能力）關于寫話訓練要素本單元的寫話訓練是“寫清楚自己想養小動物的理由”。 暢所欲言 　　單元解讀之后，老師們根據自己對課文的理解，梳理出本課的課時劃分，同時就教學重點的把握，教學難點的突破進行交流。 教學目標 1.通過看圖、反復讀文的方法認識“耷、咦、豎”3個字，用形聲字的方法識記“竿”，通過圖片與生活實際相聯的方法認識“舞、痛、煩”3個字。能讀準多音字“扇”和“似”的不同讀音。指導書寫“扇、痛、遇”3個半包圍結構的字。2.能正確，流利的朗讀課文，能初步區分不同人物的語言，通過分角色朗讀、角色體驗、表演等方法讀好問句。3.運用豐富故事內容、動作表演、補白文本等方法，體會大象改變想法的原因。4.運用多種方式朗讀課文，理解感悟童話故事的道理:每個人生來就不一樣，不管別人怎么看，都要做好自己。 教學重點 　　借助分角色朗讀、角色體驗、表演等方法理解童話故事內容，在閱讀過程中識記生字，理解詞語。 教學難點 借助想象補白、分角色朗讀的方法，了解大象改變想法的原因，感悟童話提示的道理。 備課準備 　　最后，劉小燕校長進行總結：希望大家在理清楚本課重點難點之后，進行備課，下一次將進行集中教研的展示。明確盲盒式教研的目的，就是促進大家的共同成長和進步。