【新星教育】“閱讀悅美，潤澤成長”---新星學(xué)校教師閱讀分享活動

宋文

<h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">閱讀是一種遇見，<br></font><font color="#b06fbb">閱讀是一種約定，<br></font><font color="#b06fbb">閱讀是一種成長，閱讀是一種生活。<br></font><font color="#b06fbb">捧一卷經(jīng)典，浸一身書香；<br></font><font color="#b06fbb">讀專業(yè)著作，品教育智慧。</font></h1> <h3>　　閱讀，遇見更美好的自己！教育學(xué)者朱永新說過:“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提。”讀書與教師成長之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書的價值就在于它是專業(yè)成長的源頭活水。為提升教師專業(yè)能力，加強(qiáng)教師間的交流。金春三月，新星學(xué)校全體教師們開展了“閱讀·悅讀”——教師讀書分享會”活動。讀書是促進(jìn)教師成長的重要途徑，教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。</h3> <h3>　　“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。”老師們摒棄繁雜，讀書養(yǎng)心，暢游書海，自我提升，用讀書充實(shí)自己的每一天，在閱讀中汲取著精神力量，博學(xué)、明義、慎思，讀出智慧的花火、心中的壯闊。老師們在閱讀后分享了閱讀的所思所悟。</h3> <h3>物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師</h3> <h3>物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師</h3> <h3>物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師</h3> <h3>物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師</h3> <h3> 徐良州主任本周閱讀感悟：<br><br>　　通過閱讀《學(xué)習(xí)技能35課》，讓我更深刻的明白，要學(xué)會真正的進(jìn)入學(xué)生心里，以學(xué)生視角重新聚焦我們的工作，我們還需要不斷的努力！在今后的工作中，我們可以借鑒用學(xué)習(xí)研討課的方式，提高教師的觀察能力，做敏銳的觀察者。在日常的工作中，我們與孩子朝夕相處，只有與孩子同頻共振才會發(fā)現(xiàn)這些精彩的瞬間，當(dāng)然這些需要我們用時間去陪伴孩子、用心去捕捉和感受孩子，最重要的是要觀察孩子、看見孩子、了解孩子，心動來源于心，希望我們用一顆愛孩子與懂孩子的心同孩子們快樂的度過每一天！</h3> <h3> 黃金主任本周閱讀感悟:<br><br>　　通過閱讀，教育不是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教育學(xué)教育規(guī)律創(chuàng)設(shè)知識型的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展有效的教學(xué)，通過了解學(xué)生才是主動的學(xué)習(xí)者，他們直接接觸的客體社會經(jīng)驗(yàn)以及文化傳承中，主動建構(gòu)對周圍世界的認(rèn)識。學(xué)生通過課堂來進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。通過洞察學(xué)生內(nèi)心，然后調(diào)整自己適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會，讓我們和學(xué)生在愛中一起成長。</h3> <h3> 陳園主任本周閱讀感悟:<br><br>　　通過閱讀《華德福教育之道》，我認(rèn)識到應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織不同的課堂游戲活動，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索和操作等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。這一教育理念的實(shí)施，我更加意識到了，從學(xué)生出發(fā)，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，拓展學(xué)生思維的重要性。我們的教學(xué)重點(diǎn)不是讓孩子學(xué)會各種復(fù)雜的知識，而是能讓他們參與到活動來對于今后的教學(xué)活動要反復(fù)推敲，增強(qiáng)活動的靈活性，逐漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。</h3> <h3>政治、歷史、地理學(xué)科教師</h3> <h3>政治、歷史、地理學(xué)科教師</h3> <h3>政治、歷史、地理學(xué)科教師</h3> <h3>政治、歷史、地理學(xué)科教師</h3> <h3> 靳光偉主任本周閱讀感悟:<br><br>　　俗話說，成功者總是奮力去找方法，失敗者總是奮力去找借口；成功者將想法立即付諸于行動，失敗者總是在猶豫不決。所有的成功來自于勤奮。在哈佛的夜晚，最耀眼的不是舞會的歡聲笑語，也不是LV的名包和豪華的跑車，而是100座圖書館的溫暖燈光。座無虛席的圖書館，四處可以看到奮筆疾書的學(xué)生，半夜2點(diǎn)的哈佛校園，才是夜晚的開始；哈佛早晨的草坪上、走廊里、長椅上躺著疲憊的學(xué)生，可以看出昨晚整夜奮戰(zhàn)的痕跡，路人們都輕輕而過，從不會有人去打擾他們的休息。</h3> <h3>初中語文學(xué)科教師</h3> <h3>初中語文學(xué)科教師</h3> <h3>初中語文學(xué)科教師</h3> <h3>初中語文學(xué)科教師</h3> <h3> 權(quán)祥校長本周閱讀感悟：<br><br>　　每天的忙碌讓我很少有時間抬頭望一望教育的星空，認(rèn)真思索忙碌究竟是為什么。作為教師，我要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ネ翁帲繉τ谶@些教育最本原的問題，我在《教育的目的》中找到了答案。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。這一切都只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。正是因?yàn)檫@樣才對新教育那句“過一種幸福完整的教育生活”深有感觸。教師是教育的實(shí)施者，教師的思想和行為決定了教育的質(zhì)量，更決定了一間教室中幾十個孩子每天的思想和生活，所以我想真的要關(guān)心教師們的教育生活好不好，心情好不好，是否還懷有那種教育理想，是否會全身心的為每個孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。</h3> <h3> 陳沖老師本周閱讀感悟：<br><br>　　通過閱讀《教師指導(dǎo)手冊》讓我知道了晨間接待不只是簡單的晨間檢查。它的重要價值就是讓學(xué)生擁有一天的好情緒，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和豐富的表情來接待每一位學(xué)生。有趣的課堂活動是促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的重要手段和環(huán)節(jié)，是他們能決定自己要做什么，如何做的時間，課堂活動為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為教師我們要為學(xué)生提供豐富的材料以及具有挑戰(zhàn)性的活動，并且能從活動中發(fā)現(xiàn)問題并能有效的去解決。</h3> <h3> 周國棟主任本周閱讀感悟：<br><br>　　《守望教育》讓我明白教師教育意識的全面覺醒，首先意味著教師對教師職業(yè)的整體參悟，即對教師職業(yè)活動的意義與價值的自我理解與獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，并盡可能地在自我與外在社會要求的協(xié)調(diào)中來完善自己的職業(yè)行為和職業(yè)生活。更深層面的教育意識的覺醒，還包括對個體教育人生的領(lǐng)悟與覺知，即把教育生活與個體人生內(nèi)在地結(jié)合，把個體在教育實(shí)踐中的探求、創(chuàng)造、悟知轉(zhuǎn)化成教師個體職業(yè)人生之意義與價值的發(fā)現(xiàn)。換言之，教師的成長，不僅是教師作為職業(yè)人的成熟和發(fā)展，同時也是作為人的成熟與發(fā)展，是作為教師存在的個體人生的不斷發(fā)展與完善。教師個體不斷將外來知識融入個體內(nèi)在教育意識之中，轉(zhuǎn)化為個體對自我教育世界的發(fā)現(xiàn)與覺知，這種覺知擴(kuò)展到其整個教育人生的價值與意義的思考與覺悟，從而促進(jìn)教師個體教育人生的整體覺知。</h3> <h3>小學(xué)英語學(xué)科教師</h3> <h3>小學(xué)英語學(xué)科教師</h3> <h3> 昝維老師本周學(xué)習(xí)感悟：<br><br>　　通過學(xué)習(xí)《美的歷程》讓我知道了小學(xué)階段是人生的奠基階段，而學(xué)生是年青教師一代最初的啟蒙老師，作為小學(xué)教師，首先是要做學(xué)生的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是學(xué)生的伙伴，使學(xué)生在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓學(xué)生充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會。</h3> <h3>初中英語學(xué)科教師</h3> <h3>初中英語學(xué)科教師</h3> <h3>初中英語學(xué)科教師</h3> <h3>初中英語學(xué)科教師</h3> <h3> 邵新華老師本周閱讀感悟：<br><br>　　利用工作之余，我認(rèn)真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。</h3> <h3>小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師</h3> <h3> 魯娜老師本周閱讀感悟：<br> 《幸福與教育》讓我明白了：幸福在于體會，品味，每個人的幸福滿足不同，每個人看待幸福的態(tài)度不同，自然，若要滿足每個人的幸福似乎太困難。有話說：知足常樂，我想對于幸福我們也該如此。首先教師要自己懂得幸福，珍惜幸福，工作雖然有點(diǎn)累，但同時也快樂著，幸福著，只有我們教師持有一顆幸福的心，我們才能把幸福傳遞給學(xué)生，才能交給他們幸福的感覺，才能教會學(xué)生抓住幸福。在珍惜現(xiàn)有的幸福的同時，我想我們可以帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造幸福，如開展情感系列活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受幸福，只有我們不斷創(chuàng)造幸福，才能夠永遠(yuǎn)享受幸福!<br>　　</h3> <h3>小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師</h3> <h3>小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師</h3> 閆成飛主任本周閱讀感悟：<br><br>　　我閱讀了《學(xué)與教的心理學(xué)》這本書，讀完后深有感觸，這本書中提到的很多的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)理念，與我們的教育教學(xué)息息相關(guān)。讀后使我的業(yè)務(wù)水平有了進(jìn)一步的提高，對學(xué)生的心理以及學(xué)與教的心理有了更深刻的認(rèn)識。教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，只有老師和學(xué)生們的積極配合，才能達(dá)到教學(xué)的完美結(jié)合。教師與學(xué)生心理，學(xué)習(xí)心理，教學(xué)心理。它將新的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論及其教學(xué)設(shè)計技術(shù)貫穿全書。采取了以學(xué)校學(xué)習(xí)和教學(xué)中的心理學(xué)問題為基本線索，介紹和剖析學(xué)與教的重要方面和主要環(huán)節(jié)的心理學(xué)理論與應(yīng)用。 <h3> 杜珊珊老師本周閱讀感悟：<br><br>　　數(shù)學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活緊密相連，并且能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。因此，老師應(yīng)該積極尋找和開展數(shù)學(xué)活動，以便學(xué)習(xí)者能夠更好地理解數(shù)學(xué)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。張老師在《認(rèn)識人民幣》一書中，通過引發(fā)學(xué)生的多元化探究，張老師深入挖掘，發(fā)現(xiàn)人民幣的奧秘，并以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出《人民幣上的秘密》，以此來滿足學(xué)生對人民幣的疑慮，激發(fā)他們的求知欲望。。<br></h3> <h3>小學(xué)語文學(xué)科教師</h3> <h3>小學(xué)語文學(xué)科教師</h3> <h3>小學(xué)語文學(xué)科教師</h3> <h3> 李浩主任本周讀書感悟：<br><br>　　通過學(xué)習(xí)《什么是好的教育》，我選取書中我最喜歡的話來闡明我對什么是最好的教育的理解：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞！這就是我們每個教育工作者應(yīng)該做的，我想這就是世界上所有的教育方法所要達(dá)到的本質(zhì)！在學(xué)生做錯事情的時候不要總是想著去批評，而是潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生慢慢地知道自己錯了，并且能夠在以后的生活中改變。這個就是無為的力量了。</h3> <h3> 馬詩瑤老師本周讀書感悟：<br><br>　　在《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書中，范梅南例舉了一些平日里很容易被我們忽略的教育時機(jī)或情境，來說明了教育即成年教師和父母與年幼兒童或?qū)W生之間交往生活過程。從中我們可以看到，教育本身確實(shí)是個體驗(yàn)的過程。細(xì)細(xì)品讀這本書，我不只把它當(dāng)作一本書，更是把它當(dāng)作一位老師，它讓我明白：一個擁有教學(xué)機(jī)智的教師，給予孩子的不僅是知識與能力，更重要的是讓孩子學(xué)會生存與成長。讓我更深層地發(fā)現(xiàn)著教育的真諦。教育需要實(shí)踐智慧，教育需要轉(zhuǎn)向體驗(yàn)世界，在體驗(yàn)中開啟我們的理解力和反思力。那些關(guān)于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閱讀、品味。</h3> <h3>初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師</h3> <h3>初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師</h3> <h3>初中數(shù)學(xué)學(xué)科教師</h3> <h3> 孫凱旋主任本周讀書感悟：<br><br>　　通過學(xué)習(xí)《什么是好的教育》，我選取書中我最喜歡的話來闡明我對什么是最好的教育的理解：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞！這就是我們每個教育工作者應(yīng)該做的，我想這就是世界上所有的教育方法所要達(dá)到的本質(zhì)！在學(xué)生做錯事情的時候不要總是想著去批評，而是潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生慢慢地知道自己錯了，并且能夠在以后的生活中改變。這個就是無為的力量了。</h3> <h3> 袁吉杰老師本周讀書感悟：<br><br>　　讀了《教師如何做研究》讓我知道，教學(xué)是一種藝術(shù)，藝術(shù)需要靠感覺和悟性，而感覺和悟性又來自教學(xué)的主體那活蹦亂跳的學(xué)生，來自于教學(xué)閃光點(diǎn)和教育機(jī)智的瞬間捕捉，而如果我們每天將這些捕捉用一點(diǎn)一滴文字進(jìn)行總結(jié)下來，為教師在教學(xué)生涯中留下了一行行堅實(shí)的腳印，這是我們教師一生一筆巨大寶貴的'財富。</h3> <h3>音樂、美術(shù)、體育、信息學(xué)科教師</h3> <h3>音樂、美術(shù)、體育、信息學(xué)科教師</h3> <h3>音樂、美術(shù)、體育、信息學(xué)科教師</h3> <h3>音樂、美術(shù)、體育、信息學(xué)科教師</h3> <h3> 韓寧主任本周讀書感悟：<br><br> 在讀《審美心里描述》這本書時，我感覺它是一面鏡子，讓我反思我的哪些做法是正確的，哪些又是違背教育心理學(xué)的。它是一盞指引方向的明燈，告訴我怎樣做才是科學(xué)的、正確的、充滿關(guān)愛的；我感覺它是神奇的魔術(shù)棒，總是帶給我無限的驚喜和期待，那是一種“柳暗花明又一村”的豁然。<br>　　其中，普雷馬克原理就是對我們教師和家長有實(shí)效的一個心理效應(yīng)。普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動來強(qiáng)化頻率較低的活動，從而促進(jìn)低頻活動的發(fā)生。這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對付孫子常用這種方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點(diǎn)。”所以又被稱為祖母原則。說的更明確一點(diǎn)，就是先讓孩子做一些不太喜歡做的事情，然后“柳暗花明”，就可以做他們自己喜歡的事情。</h3> <h3> 吳艷芬老師本周讀書感悟：<br><br>　　讀了《孩子們，你們好》讓我知道，教師對學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動之前理解兒童。只有站在兒童的立場上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　古人云：學(xué)，然后知困；讀，然后知不足。與書籍?dāng)y手同行，開始嶄新的心靈之旅，做一個幸福的教師，我們的課堂將充滿智慧，我們的教育將一路書香，我們的生命將更加厚重。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">擷一縷書香，溫潤時光；<br></font><font color="#b06fbb">攜一段文字，用心成長。<br></font><font color="#b06fbb">未來，<br></font><font color="#b06fbb">我們將努力在“悅讀”路上不斷前行，遇見更美的自己……</font></h1>