“巧思創環境無聲潤童心”——通渭縣第五幼兒園環境創設評比活動

中四班

在幼兒教育中，環境是兒童的第三位教師，作為幼兒園的一門隱性課程，其對兒童的發展具有潛移默化的重要作用。為進一步優化班級環境，提高教師保教質量和環境創設的水平，為幼兒創設適宜的環境，我園于2023年3月23日下午開展了環境創設評比活動。 　　本次活動老師們能根據本班的實際，以“班級主題墻”為依托，從主題活動脈絡中選出適合呈現的活動內容，營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣美的氛圍來感染幼兒；讓幼兒可操作、可欣賞、可互動、可探討，使幼兒真正成為環境的主人。 01、講解展示 活動采取“參觀講解”的方式，由各班老師擔任講解員,全面細致的介紹班級主題墻，區角、自然角等等環境設計的創設思路和方法，每一個區域都充分體現出環境與幼兒對話的特性，可謂是“班班一特色，處處一風景”。 　　靈巧構思，百花齊放。教師們認真從本班環境創設思路、主題設計、亮點特色、區域布置等方面進行細致講解。 　　園長帶領教師們觀察各班的每個創設細節，引導大家相互發掘亮點特色，觀摩中有交流、有思考、有收獲。 02、環創欣賞 　　在環境創設的過程中，老師們皆強調要積極調動孩子主動參與，讓孩子真正做環創的主人。讓我們一起欣賞各班老師與孩子們共同精心創設的環境吧！ 　　小一班的有趣的扎染畫，以衛生紙為材料，以春姑娘、蝴蝶、裙子為選材，圖案豐富顏色新穎，通過幼兒親身創作，感受扎染藝術魅力，激發幼兒對民族工藝扎染興趣。 　　春天是春暖花開的季節，小二班以春天的綠色和油菜花的黃色為主色，設計了主題墻“樂樂真能干”，主題墻共分為六個板塊我眼中的春天、今天我放假、樂樂美發師、三只熊、有你“箏”好和小蝌蚪找媽媽。 　　小三班為了培養幼兒的閱讀興趣和習慣，結合區角繪本館創設了“悅”讀時光，在這個板塊采集了孩子們沉浸在閱讀中的鏡頭，讓他們感受到了閱讀的快樂與意義！這些照片對他們來說也是一種記錄，更是一種激勵！ 　　春天是一個播種的季節，是一個帶有希望的季節，小四班結合小班幼兒年齡特點設計了親親春寶貝主題墻，主題墻有三個板塊，有關春天的繪本，春天在哪里？春季傳染病的預防。幼兒作品墻中孩子們巧手生花，給最美的媽媽設計發型，為春天增添色彩。 　　春天代表希望，春天充滿生機，對于小五班的孩子來說是一個充滿趣味和故事的季節，作品結合四月份主題教育和小班幼兒的“玩色”特點。幼兒通過點染、捏、揉、團、撕等多種方式創作一幅幅唯美的圖畫，幼兒小肌肉的靈活度得到增強又充分發揮了幼兒的想象力和創造力。 　　中一班以“幼兒發展為本”，根據月主題活動內容，給孩子們創設了一個整體風格為清新可愛的粉色系主題墻，充分的體現春意盎然，桃花盛開，蝴蝶飛舞，柳樹青青的春天氣息。在墻面上把孩子們的作品展現出來，讓孩子真正的參與到環境創設當中來。 　　感恩是一個永恒的話題，中（二）班創設了“與愛相約”的大主題活動，通過小主題讓孩子畫漂亮媽媽、送媽媽的禮物、寶寶出生了、相親相愛等來讓孩子表達自己對媽媽的愛，然后加深對媽媽的情感，用自己的方式表達對媽媽的愛，激發孩子愛媽媽的一個情感，中（二）班整個環創過程循序漸進，各領域相互滲透，在潛移默化中促進幼兒成長。 　　中三班主題墻環境創設以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動孩子們的積極性，和老師共同創設幼兒喜愛并與之產生互動的主題墻面。主題墻設計以《愛心小站》《春天的約定》為主題的相關活動進行延展創設。幼兒多層次、多角度感受到親情的偉大，學習感恩，學習表達。用兒童自己的繪畫、圖像等表征手段，記錄并呈現他們對主題活動的認識，一點一滴皆用心，教師巧思后的多樣化呈現，以無聲環境，育可愛幼苗。 　　中四班本次環創的設計理念是把環境創設與活動目標相結合，讓環境充滿孩子的痕跡，以孩子的視角去創設環境，使幼兒在積極主動與環境交互中得到身心和諧全面的發展。活動室的布置以綠色為主色調，以簡單、干凈為主基調。教師努力創造條件，讓幼兒最大限度與環境互動。 　　復始輪回，又是一年春。春天是一個生機勃勃的季節，大二班以豐富多彩的春天為主題，模板用小朋友最喜歡的卡通動物來呈現，讓整個主題墻充滿了童趣和靈性。主要以資源包“變化的世界”為主線，大千世界充滿了無數的變化與趣味、植物、動物四季，人們都在發生著變化，只要用心觀察，就會發現身邊的無數奇妙變化。 　　春天在人們的期盼中如期而至，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動與喜悅，都深深打動著幼兒，因此大二班創設了了“春天的秘密”這一大主題，在顏色上采用莫蘭迪系色調。內容豐富，全部由幼兒完成，體現了幼兒的主體性。 　　大班末期的幼兒正在逐步學會觀察，他們時常能夠發現周圍事物的變化，春天又是萬物復蘇的季節，孩子們非常喜歡春暖花開的春天，他們不僅能欣賞大自然的美，還能與大自然親密接觸，無拘無束的玩耍游戲，瞧！大三班孩子們的環創多有趣。 　　大四班主題墻結合教育活動和孩子們的年齡特點，循序漸進創設板塊一：“發現春天”，引導幼兒回憶已有生活經驗與家長到大自然中去尋找春天、去發現春天并做記錄。板塊二：“探索春天植”，讓幼兒了解動植物生長過程，并觀察植物的生長變化。板塊三：“熱愛春天”，引導幼兒以自己喜歡的方式留下與春天的痕跡，把心目中的春天用繪畫的方式描畫出來。 　　春天是萬物復蘇的季節，小朋友們能欣賞到大自然的美麗，還能與大自然親密接觸，真是“春有好景潛夜深，攜伴同游來踏青”，大五班小朋友們將他們在踏青活動中怡然自樂的景象，用稚嫩的畫筆表現出來，他們在春游中的所見所聞，就是拜訪春天最好的見證。 　　大六班的主題墻分為四大小板塊。第一板塊：“漂亮的春姑娘”，春姑娘披著花紅柳綠，伴著鶯飛燕舞，濃墨重彩的來到了人間。第二板塊，“瓶里的春天”：孩子們把自己心目中的的春天裝在了瓶子里，讓瓶子里的春天充滿著孩子們無限的創造性和環保意識。第三板塊：“我眼中的春天”，孩子們用繪畫的形式，表達出活潑可愛的春天來。第四板塊，孩子們喜歡春游。老師們利用周末給幼兒布置了一次親臨大自然的實踐親子活動，讓家長領著孩子，在打自然的懷抱中賞小花、看小草、找樹芽。孩子們以繪畫、折紙和用泥塑捏等形式，親生體驗了種子的生長過程，并在探索中激發起了幼兒對春天的向往和憧憬。 　　無聲環境，有聲教育。幼兒園的環境創設不僅具有裝飾與美化的作用，更是引導、支持幼兒發展的重要載體。 　　通過本次環創評比活動，教師們皆有所收獲，有所思考，更在觀摩學習中挖掘到了環境創設的創新點。育人路上教師們將不斷更新教育理念，讓幼兒解放手腦，共同參與環境創設，真正成為環境創設的主人。