教學(xué)視導(dǎo)助引領(lǐng) 聽課把脈促成長 ——縣教研室入校開展聽課周教學(xué)管理視導(dǎo)工作

上善若水

? ? ? ?春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)理念，全面落實“雙減”工作要求，加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的檢查與指導(dǎo)，不斷提升教師執(zhí)教能力，助推高效課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。2023年3月21日，縣教研室丁霞老師和吳忠市美育工作室主持人馬勇老師來到同心縣第四小學(xué)會同本校書記、校長、學(xué)校教學(xué)管理干部、學(xué)科名師工作室成員開展本次視導(dǎo)工作。首先馬成智副校長介紹了此次聽評課組員并部署和安排了此次活動，希望我校教師以“聽課周”活動為契機(jī)，切實落實新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。隨后聽評課組人員對我校教案、作業(yè)、教師專業(yè)發(fā)展手冊、各功能室檔案等常規(guī)工作進(jìn)行檢查，深入課堂進(jìn)行課堂教學(xué)專題診斷指導(dǎo)，對學(xué)校的教育教學(xué)做了全面細(xì)致的評估與指導(dǎo)。 ? ? ? ? ?課堂展示博采眾長 ? ? ? ?教與學(xué)是教師成長路上的明燈，課堂是學(xué)校教育的主陣地。3月21日上午是本次活動的“重頭戲”課堂展示環(huán)節(jié)，參與講課的九位教師，他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格，將自己的教學(xué)理念和教學(xué)智慧融入課堂教學(xué)之中，讓我們看到了每位做課教師都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，展現(xiàn)了教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。課堂中充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師寓教于樂，學(xué)生寓學(xué)于樂，實現(xiàn)師生共贏的課堂，以便更好的構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? 以研興教以評促教? ? ? ? “乘眾人之志，則無不任也；用眾人之力，則無不勝也。”一次教研就是一次成長。聽完課后，各學(xué)科教研員及學(xué)校各學(xué)科工作室教師進(jìn)行了認(rèn)真的研討交流活動，有反思、有建議、有收獲、有進(jìn)步；同時對各學(xué)科新課標(biāo)進(jìn)行了進(jìn)一步的研討和解讀，思想碰撞，氣氛熱烈，對新課標(biāo)下的新課堂進(jìn)行了有益探索。? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ?英語聽評課負(fù)責(zé)人馬麗珺老師針對王寧老師執(zhí)教的四年級下冊《Unit2 What time is it？Part A let’s learn》一課提出：王老師對語音語調(diào)的把握到位，使學(xué)生扎實的掌握了本節(jié)課的單詞和短語，課堂中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，借助各種形式的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中探求新知，學(xué)會表達(dá)交流；建議馬老師能突出語用功能，聯(lián)系學(xué)生生活中的實際情況，在課堂中設(shè)置多個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在真實情景中自然地使用所學(xué)語言。在課堂練習(xí)活動中，多以小組形式開展：讀課文、做對話，延伸到小練筆。 ? ? ? ? 語文組聽評課負(fù)責(zé)人丁霞老師和楊曉燕老師對王美英老師執(zhí)教的三年級下冊《花鐘》一課給予了肯定，王老師在課堂中突出語文閱讀教學(xué)的重點，通過各種形式的讀是教學(xué)內(nèi)容步步推進(jìn)，學(xué)習(xí)逐步生成，通過抓關(guān)鍵語句的方法理解文段內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)支架，促發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)；建議王老師能從單元整體和文本特點這兩個角度分析和解讀教材，重點分析閱讀交流感受，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，注重品讀感悟、朗讀體會，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 ? ? ? ? 數(shù)學(xué)組聽評課負(fù)責(zé)人馬麗萍老師針對馬會君老師執(zhí)教的五年級下冊《長方體、正方體的體積》一課提出，馬教師課堂上生動的語言，明銳的思維使學(xué)生學(xué)的愉快輕松，并利用教學(xué)評一體的教學(xué)機(jī)制，注重探究的過程、反饋的糾正等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；建議馬老師課堂上能通過學(xué)生自己動手探究平面到立體圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做“寓知識于娛樂，化抽象為形象，變空洞為具體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性，幫助學(xué)生進(jìn)一步挖掘空間圖形的概念，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，找出數(shù)學(xué)規(guī)律。 ? ? ? ?? ? ? ? ?道德與法治聽評課負(fù)責(zé)人康曉娟老師對金冬萍老師執(zhí)教的《遇到欺負(fù)怎么辦》和馬萍老師執(zhí)教的《合理消費》這兩課評價道：兩位老師對于目標(biāo)定為合理，符合新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)活動，寓教育于活動中，突出課程的生活性和活動性； ? ? ? ? ?科學(xué)組聽評課負(fù)責(zé)人馬靜老師就黑雅楠老師執(zhí)教的《種子的傳播》和楊琴老師執(zhí)教《點亮小燈泡》這兩課說道：教師能讓學(xué)生通過觀察、比較、交流、重組的科學(xué)思維過程得出果實或種子的不同結(jié)構(gòu)特征，探究學(xué)習(xí)的方法，感悟大自然的神奇與奧秘； ? ? ? ?美術(shù)組聽評課吳忠市美育工作室主持人馬勇老師針對馬全文老師執(zhí)教的美術(shù)《喜怒哀樂》一課提出馬老師的美術(shù)課就如同他筆下的畫一樣美，能從播放各種聲音學(xué)生猜導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生的興趣，一步一步深入學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生動手實踐參與其中，使學(xué)生成為課堂的主人。 ? ? ? ?勞動教育聽評課負(fù)責(zé)人馬成智副校長針對馬曉燕老師執(zhí)教的四年級下冊《學(xué)會收納糧食》一課認(rèn)為，馬老師能依據(jù)勞動教育課標(biāo)，精準(zhǔn)把握教材中糧食的分類、貯存方法等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過小組合作、動手實踐等活動形式讓學(xué)生懂得勞動的意義，教師利用媒體教學(xué)手段整合數(shù)字資源，貼近學(xué)生生活勞動實際，增強(qiáng)了學(xué)生勞動是光榮的思想；針對道德與法治、科學(xué)、勞動教育、美術(shù)以上四門學(xué)科老師都存在的問題是：沒有調(diào)動學(xué)生自己去動手表達(dá)，老師講的多，學(xué)生說的少，沒有把講堂變成學(xué)堂，老師和學(xué)生對話是一問一答的形式多，老師評價語太少，對學(xué)生激勵性語言匱乏，作業(yè)沒有面向不同層次的學(xué)生，做到人人練習(xí)，人人可完成。 ? ? ? ? ? ? ? ? 聚焦課標(biāo)?助力成長? ? ? ? ?教研室丁霞老師對今天的教研活動提出：我們要“聚焦課標(biāo)，深度教研，相討共學(xué)，助力成長。”今后，我們要繼續(xù)讀課標(biāo)、學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)，在課堂上踐行新課標(biāo)理念，讓新課標(biāo)理念根植于心，讓培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)落地生根。從備課-展示-評價-收獲等方面作了總結(jié)，并為我們教師指明了今后努力的方向：1.作為教師要讀好三本書《課標(biāo)》《教材》《教學(xué)用書》，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，探尋真正適合學(xué)生的教學(xué)策略；2.深化教學(xué)改革，確定教師教什么怎么教；倡導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思維，用學(xué)習(xí)的知識解決生活的問題；3.搭建學(xué)習(xí)的支架，激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)動機(jī)，指向“教學(xué)評”一體化的教學(xué)課堂設(shè)計；4.校本教研一定要圍繞課程改革去學(xué)習(xí)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，落實語文核心要素。以及對我校立項的幾個課題的匯報反饋做了指導(dǎo)，鼓勵教師依據(jù)新課標(biāo)，勇于創(chuàng)新，抓準(zhǔn)目標(biāo)，一課一得，倡導(dǎo)每位教師教有所思，為日后課題的研究奠定基礎(chǔ)。 ? ? ? ? ? ?以視導(dǎo)為契機(jī)?推動學(xué)校新發(fā)展? ? ? ? 下午教研室各位老師就我校四年級德育工作、義務(wù)教育國家質(zhì)量檢測工作、功能室的使用以及常規(guī)工作等進(jìn)行了調(diào)研，他們認(rèn)真仔細(xì)全面的查看了各項資料。隨后教研室馬勇老師做了反饋，對教師備課，上課，作業(yè)批改的情況給予了肯定，對四小教師的求真務(wù)實的敬業(yè)精神給予了高度贊譽(yù)。以及對科學(xué)實驗室和儀器室設(shè)施的具體配置和使用情況及學(xué)校科學(xué)實驗室使用記錄和實驗報告單進(jìn)行了詳細(xì)檢查，提出指導(dǎo)性意見和建議。同時聽評課視導(dǎo)小組對我校目前存在的不足提出了一些可行性的整改建議。 ? ? ? ? 最后李文堂校長和馬成智副校長也指出課標(biāo)為每一位教師起到了指點迷津的作用，研讀課標(biāo)和教材是我們教師們必修的功課。路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則將成。在新課標(biāo)理念、新課標(biāo)要求下，在教研之路上踔厲奮發(fā)，大膽創(chuàng)新，深化新課標(biāo)實踐，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，為教育賦能。教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。我校會繼續(xù)把聽評課活動作為深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平的重要途徑，努力提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境。 撰稿人：馬成智? 楊曉燕審核人：丁? ?霞