以示范為燈塔，照亮大單元教學方向——趙城鎮中心校“語文學科集中研訓”教研活動紀實

清風徐來

春暖花開日，教研意正濃。為深入貫徹落實新課標要求，全面推進學科大單元主題教學研究，3月23日上午，趙城鎮中心校教研團隊邀請片區各校骨干老師在北街示范小學進行了“語文學科集中研訓”教研活動。 　　首先，北街小學晁晶老師帶來同一單元整組教學中《母雞》的大單元教學示范課，打破普通課堂的單一情境，把教學融入在具體語境、各種形式的朗讀體驗中，讓學生在不知不覺中真切體會到文字背后汩汩流淌的真情和深情。整個教學過程，學生學會了抓動作、先貶后褒的寫作手法，在潛移默化中形成了“表達觀點要有理有據”的意識，這是一種思維的提升，也是學生學習主體性的彰顯。 　　課堂展示后，晁老師圍繞“大單元主題教學”對本堂課的設計進行了簡單的敘述。晁老師依據教材的編排特點以及新課標理念，按照單元整體備課，緊扣單元語文要素進行教學設計。課堂上積極挖掘文本價值，通過抓住關鍵句子品讀，提煉關鍵詞語加以理解，有感情朗讀指導、總結寫作手法等有效方式引導學生感受老舍先生對母雞態度的轉變，讓學生積極體悟語言，融情、融理解、融表達，多方位、多角度地學習。 　　緊接著，晁老師開展了《學習任務群理念下的大單元教學設計與實施》專題講座。晁老師提到，大單元教學是發展學科核心素養的重要路徑。語文大單元教學要以概念性理解為根本追尋，基于教材單元要素確定概念性理解目標，以概念性理解為本，重組單元學習內容，統領單元學習進程和設計單元學習評估，促進概念性理解的深度迭代，實現大單元“教—學—評”的一致。 　　李超群主任指出：大單元教學是學科教學的必要嘗試。大單元教學需要教師有更強的教材研究能力、學情分析能力、課堂把控能力。這不僅是課堂教學方式的轉變，更是教師和學生思維方式的轉變。作為教師，我們需要在教學中思考，在實踐中探尋，做中教，做中變。 　　知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明。在“大單元”理念的引領下，我們將繼續勤于探索，在反思和學習中進步，有力地推行大單元教學的有效實施，真正把所思所想變成所做所得。“道阻且長，行則將至”，讓我們乘著大單元教學的東風，且歌且行，且思且進。