病床上的收獲

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今年三月，因為交通事故而骨折，我是在醫院度過的；也是在三月，在醫院里，我讀完了對我來說比較艱深枯燥的《文心雕虎全編》，這是我的閱讀地圖上出現的嶄新的領域。能在醫院里安靜地不受打擾地把它讀完，我其實還挺感激的。因禍得福，一次事故，讀完一本書，也算有收獲了。 這是一本之前已經絕版很久了的書，“文心雕虎”本是發在《中國兒童文學》雜志上的劉緒源的個人專欄，發表的都是劉緒源多年來對兒童文學問題的一些看法。 現在，我將自己對這本書的閱讀做一個總結，主要從三個方面來進行:一、作者是誰；二、書中的重要觀點有哪些；三、我的收獲有哪些？ 作者是誰？ 《文心雕虎全編》作者是劉緒源，作家、兒童文學理論家、中國現代文學研究者，歷任《文匯月刊》編輯、《文匯讀書周報》副主編、《文匯報》副刊“筆會”主編。著有小說《“阿戇”出海》，理論專著《解讀周作人》《兒童文學的三大母題》，長篇隨筆《人生的滋味》《體面的人生》《苦茶與紅燭》，以及書評書畫集《隱秘的快樂》《冬夜小札》《橋畔雜記》等。 曹文軒這樣評價劉緒源:劉緒源是真正的讀書人。讀書人有自己的架子和風骨。中國兒童文學理論和批評因為有他和他這樣的人的存在，有了對話風氣，有了必要張力，從而避免了隨風唱和的墮落。他對兒童文學審美價值的高度認同以及富有說服力的論證，當是商業化浪潮中兒童文學界須時刻聆聽的鐘聲。 浙江師范大學教授、中國作家協會兒童文學委員會副主任方衛平說，了解中國當代兒童文學批評現狀的人都知道，劉緒源是一個特殊的批評個體存在。這種特殊性表現在，當真正理性、犀利、率真、充滿個性感悟和體驗的批評成為當代兒童文學批評中的稀有現象時，緒源先生以他的執著、坦誠和天分，成為兒童文學批評現場中那個不時發出真實而銳利尖叫的“孩子”。他自2000年以來在《中國兒童文學》《文學報》等報刊上堅持了多年的批評專欄“文心雕虎”，已經成為當代中國兒童文學理論界一道獨特的學術批評風景。 更有眾多優秀的兒童文學作家——如:顧抒、黃蓓佳、李東華、李學斌、陸梅、毛蘆蘆、牧鈴、彭懿、秦文君、任大星、任溶溶、孫玉虎、蕭袤、蕭萍、小河丁丁、謝倩霓、殷健靈、張弘、朱自強等對劉緒源的理論文章給予了高度誠懇的贊揚。 書中重要觀點有哪些？ 在自序部分，提到“什么是兒童文學研究最重要的工作”，劉緒源說，評論家的主要工作并不是簡單地揭露作品中的問題，而是推進——并不是自己推進，主要是作家們在推進，評論家應是作家們前進時的助力（不是阻力）。 但評論和研究又是很重要的。兒童文學研究最重要的工作，是讓文學活起來，發展起來，讓兒童文學有蓬勃的生命力。最重要的就是關注當下的創作，尋找創作前進的動因，發現創作中不斷出現的“新質”。 在研究青年作家湯湯的童話時，劉緒源提出，湯湯以審美的、童話的境界來對應現實，這種強烈的現實感能產生更好的藝術效果。 在研究李秋沅、謝倩霓等人的新作時，劉緒源又發現了“質感”的重要。他提出“文學中的質感，其實是由那些‘編不出來’的部分組成的。一部作品，從頭讀到尾，如全都是別人也能編出來的內容，那就是沒有質感。能支撐起質感的，應是再聰明的腦袋也無法編造的，那只能是生活賜予的，是你生命中所偶遇的，是長期積累的獨到發現和體驗。純文學的‘真生命’，就是由大量充滿質感的文學體驗聚合而成的。” 在研究顧抒的短篇幻想小說時，劉緒源說，幻想小說是現實和幻想的結合，要想不單薄，只有在現實這部分加重加厚，同時，在幻想中注入更多現實的底蘊。 在研究動物小說的時候，劉緒源又發現，真正一流的動物文學必須有一定的“紀實性”。 此類的理論發現還有很多…… 我的收獲有哪些？把握文學閱讀的“輕”與“重” 在這之前，我總是比較喜歡“有用”的書。自己讀書時，我只讀對我的生活和工作有用的書；在給孩子選書時，我喜歡選有“教育”意義的書，總是希望通過讀書來達到“教育”的目的。我的閱讀實在是太“功利”了，甚至可以說太“無趣”了！ 在書里，劉緒源告訴我們，孩子既需要真正的沉甸甸的力作，同時也需要“有意味的沒有意思”的作品。我們的兒童文學應該在“輕”與“重”這兩個審美向度上都能有新的、長足的發展。由此，我想到了，自己在“有意味的沒有意思”的“輕”的作品方面的閱讀太欠缺了，我的孩子在這方面也太缺了。現在改變選書觀念，希望為時未晚。 創作，應是一種發現 一直以來，我都特別羨慕作家，羨慕他們有滿腹優美的文辭。 而讀了《文心雕虎全編》，我突然發現，真正的“純文學”，原來是從自己真實的人生體驗出發，以藝術的敏感、真誠和執著，反復挖掘，深入探險，以求在作品中凸現它們最本真的面貌和最大的價值。文學離不開生活，日常生活的文學魅力是不容忽視的。創作并不只是擺弄材料，創作是創造，是由你的心靈去重新發現世界。對生活的耿耿于懷，是做一個好作家的必要條件。 作家尚且如此，作為普通人的我們，在寫作時，是否更應該關注我們的生活，從真實的工作和生活中汲取素材，才能成為一個真正的寫作者，而不是只會空空而談的幻想者。理論要與生活實踐結合起來，才會有真進步。寫作與創作，應是一種發現，發現生活，發現真，發現美，發現自己與世界。 真正的研究產生真正的理論 干一行，愛一行。作為教育工作者，也應該是教育研究者。 在“什么是理論，什么不是理論”中，劉緒源說，“信口開河地瞎說”不是理論，“鸚鵡學舌般地跟著別人說”也不是理論。理論大約總應合乎這三點:找到“真問題”，對問題做剖析，為自己的剖析提供依據。 作為教師，要想做教學研究，就先要發現教育工作中遇到的“真問題”，從“真問題”出發，去讀書，了解前人的研究；去調查，了解身邊的實際情況；去思考，試著做出解釋或假設；再繼續調查；繼續思考…… 用前人的理論成果引導自己的研究，從自己的研究中發現新的理論，做一個真正的研究者。 像大樹一樣成長 你能造出一棵樹嗎？——不能！唯一的辦法，是讓樹自己長大。人的成長也一樣。 作家要順應創作規律，任何生命體都有自然的醞釀生長的過程。作家不例外，教師也一樣。 順應成長規律，在該扎根的年紀，別著急開花，一步一個腳印，把路走扎實，相信，成長自會在合適的時機，不早也不晚，悄然而至。 結語 一次閱讀，就是一次心靈的旅行。三月已過多半，很高興，自己在《文心雕虎全編》中，讀有所得，讀有所獲。愿自己保持讀書的習慣，養成總結的習慣，練就思考的能力。

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病床上的收獲

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