“兔發奇想，木趣橫生”一大三班建構課程

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緣起 《指南》中指出：建構游戲能鍛煉幼兒語言交流能力，合作能力，解決問題能力等，幼兒能共同動手操作嘗試解決。 迎著新春兔年幼兒重返幼兒園，對于“兔子”的認知幼兒很是好奇感興趣，同時建構游戲又深受幼兒喜歡的一種游戲類型，幼兒將他們對周圍生活的印象反映在自己建構的物體中，發展他們的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創造力，還能培養他們的美感以及團體協作、關心集體、遵守紀律等良好品質和個性，所以我們開展了“兔發奇想，木趣橫生”的主題活動。 “大白兔子”—興趣點 一天早晨，我們吃完早餐孩子們討論著著春節時發生的趣事....... ?????：“西西對于小兔的外形特征總結的很全面”。????：“老師我想在游戲區建小兔子”。?????：有趣的想法，你想怎樣搭呢”？如何搭建小兔子基于幼兒的興趣點，我們把主動權還給幼兒，生發出本次課程活動。 設計造型—探究點 通過書籍，視頻的了解，我們認識到了不同種類的兔子，顏色不一樣，耳朵長度不一樣等等，也小兔子的外形特征進一步的進行學習，為搭建兔子做好準備。 ????：兔子的耳朵很長，可以豎起來，多遠的聲音都可以聽到。 ????：兔子的門牙有大又長，還會不停的長，喜歡啃硬的東西。 ????：兔子尾巴站立時，起到支撐作用。 ????：兔子后腿比前腿長，用力蹬跳的又高又遠。 孩子們發現兔子的造型分為兩部分，頭部和身體。第一步需思考兔子的結構，設計造型圖紙。孩子們化身成為小小建筑師，來設計自己的“小兔子”。 幼兒設計出了各種各樣的“小兔子”，幼兒的生活里有著各種有關兔子的經驗。比如圓形和正方形的組合可以搭建出穩固的兔子造型。這就是大多數設計圖紙的樣式。經過討論，小小設計師們決定采用搭建兩種不同造型的兔子，一個站立兔子，一個臥倒兔子。 搭建兔子—實踐力 ?????：“你們覺得搭建一個木頭的兔子時應該做些什么”？ ????：“我們需要找到合適的木頭，再把木頭拼成小兔子。”????：“拼的時候最好用膠水或是釘子把他們牢牢的釘在一起。”????：我看到幼兒園后面有不同形狀木頭，可以拿來做小兔子！ 幼兒討論交流后確定了工作人員有哪些，分別為測量工、木工、搬運工。 ????：“我想當木工，我在家幫爺爺鋸過木頭我有經驗！”????：“我在區里也和老師鋸過木頭呢？”????：“我也想當，我也會據。” 孩子們熱鬧地表達了他們想當木工的強烈欲望，同時也發現了一個問題：如果同一工種人太多的話，其他工種沒人了，那兔子也是搭建不成的。這該怎么辦呢？ ????：“我們投票確定吧，還有其他的工作，誰做的熟練就選誰。”????：“同意大家一起說說自己的優勢” 孩子們決定通過投票的形式，決定工作的人員，幼兒最后都找到合適的崗位。測量人員：晨汐小朋友木工人員：雅文小朋友搬運人員：大三班集體孩子們為她們送上的??。 接下來就到了最讓人期待又欣喜的時刻了，孩子們各司其職，開始搭建小兔子。小建筑師們對木頭的堆疊已經有了一定的基礎，這一次他們要去實地操作。 測量利用自然測量的方式測量每一根木頭的長度并記錄下來，了解了兔窩的長、寬、高后，推算出我們需要什么樣子的木料。圖片測量 鋸木確定完木頭的數量和尺寸后，木工們擼起袖子準備鋸木頭啦！鋸木頭需要哪些材料呢？我們進行了統計。 搬運小朋友們找到了許多適合的木頭、木塊，大家齊心協力一起共同運向搭建“工地”。 搭建材料準備就緒，木工們開始搭建小兔子了。寶貝討論后決定先搭建身體，在進行裝飾。在搭建結尾時出現了新的問題，小兔子的身體是鏤空的，一點都不好看。????：我們想想怎樣填滿，我們用地墊吧，粘在上面，行。????：不行呀，地墊太厚了粘不上木板上面。????：：我看見有好多繩子我們拿繩子試試。????：我覺得可以。????：成功啦。????：看我們的兔子怎么樣！ ????：我們搭第二只吧，我在庫房看到有個架子可以利用它。????：我們把頭用膠槍粘住吧，朋友們幫我扶一下我來比一比粘在哪里。有了第一只的搭建經驗，孩子們很快就搭建好第二只小兔子啦！怎么樣我們的小兔子還不錯吧。 ????：身體有些空，我們拿板子給他填上吧！????：好，我來比一比大小，把它畫上。????：我們把身體涂上白色，這樣會更好看。 ????：我們把身體按上吧。 看看我們的小兔子吧！ 在室內活動區孩子們也搭建有趣的小兔子。 建筑區 美工區看看我們的兔子繪畫吧！ 對于幼兒來說，在搭建兔子的過程中，互相幫助、互相學習，主動配合、分工合作、協商解決問題，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現了目標，這就是合作。幾個工種的幼兒通過小組合作體驗到成功的快樂，說明“造兔子”需要集體的力量。 本次課程以幼兒為主體，追隨幼兒興趣，以“興趣、設計、實操、搭建、”幾個活動逐步推進，孩子們在此過程中，發揮主動性、自覺性，加強了想象力和創造力，提高了同伴合作能力和解決問題的能力，實現了“玩中學，學中樂”。