青春正當時，奮進當有為——武漢市卓刀泉中學第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會

yuanRui

青年教師是學校的寶藏，也是學校未來發展的主力軍。為助力青年教師專業化發展，三月，卓刀泉中學教育集團第四屆“教育節”拉開序幕：開展了第一屆“青芒杯”、“青檸杯”青藍工程暨青年教師匯報課、亮相課系列活動。學校為青年教師搭建平臺，讓骨干教師助力他們更快、更穩地在人生的講壇上綻放自己的光彩。3月23日下午，卓刀泉中學第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會如期舉行。 卓刀泉中學教育集團第一屆“青穗杯”青年教師課題研討交流會 交流分享促成長 　　王希老師以自己的區級個人微課題“隨課小文的作業設計實踐研究”為例，就《課題?問題?成果?成長》為題分享了她參與課題研究的心路歷程，將自己在課題研究中的感悟歸納為任務即課題、錯誤即課題、樂趣即課題三個方面，體現出王希老師求真創新的教育科研理念和不斷進取的教科研精神。 王希老師分享《問題?課題 ?成果 ?成長》 　　徐琦老師以自己的區級個人微課題“雙減背景下初中英語分層作業設計和實踐”為例，分享了她是如何以項目式學習為抓手進行分層作業的設計和實踐。從思維導圖到社團招新海報，從課本劇到微課展示，徐琦老師用學生作業的實例分別闡述了分層項目式學習中五個步驟（任務分層，搜集信息，分析組織信息，作品形成和評價完善）。在她看來，項目成果可以作為分層作業的載體貫穿始終。 徐琦老師分享《“雙減”背景下初中英語分層作業設計與實踐》 　　董麗萍老師講述了她從一個課題”小白”到順利結題所學到的宏觀層面上關于做課題的流程，方法及每個流程中的注意事項。同時她還分享了做課題中用到的網站，非常實用。她談到課題要有問題意識，給大家介紹了選課題的標準和原則，要選適合自己的真問題。她還談到綜述的重要性，引用理論要與實踐相結合。她介紹了研究方法及如何羅列研究條件。聽了她的分享，讓大家對如何做課題有了最基本的了解。 董麗萍老師分享《課題研究促成長》 　　吳晶老師給大家分享的是《從學習歷史到感悟歷史——沉浸式歷史特色作業》。從提出問題：老師是否需要研究到解決問題：如何來做研究，到展示針對不同年級學生的作業創設，讓我們了解到歷史總是以一種睥睨眾生的編劇視角看著這山河大地風起云涌，更迭換代。太陽底下沒有新鮮事，我們每一天遇到的每一個人，發生的每一件事，在歷史中都存在過。讀歷史可以增加我們生命的長度，讓我們觸摸到文化源頭；也可以增加我們生命的寬度，讓我們有家國情懷，心懷謙卑，擴大我們的格局，讓我們明辨是非。 吳晶老師分享《從學習歷史到感受歷史一沉浸式歷史特色作業》 　　青年教師的發展，正如微光匯炬，跬步千里。“路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成”。加強理論學習，是教師專業成長的必經之路。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數；閱人無數不如名師指路，名師指路也需自己去悟，自己悟了再去讀書。今天的研討交流活動圓滿結束，相信在今后的教育教學實踐中，卓中的青年教師們定將繼續鉆研，不斷探索，共同成長，以青春的無限激情，譜寫教育的新篇章！