<p class="ql-block"> “課”無止境,潛心錘煉。</p> <p class="ql-block"> 我們始終相信:教研是一場詩意的修行,是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程……</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大教育家孔子說過"凡事預而立,不預則廢"。也就是說,要做好任何一件事情,都要預先有準備,有了準備,則可以獲得成功,沒有準備,則會遭到失敗。教師上課也是一樣,要想取得較好的教學效果,必須課前認真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學的一項預先設計,有了這個預備過程,才能把課上好。因此,再優(yōu)秀的教師,在上課之前都無一例外的要做一番準備工作,因為備課是上好課的前提。</p> <p class="ql-block"> 此次教研是把小學階段學過的立體圖形長方體、正方體、圓柱、圓錐集中在一起,學習它們的特征及各部分的名稱,比較立體圖形之間的相同點、不同點以及關(guān)系,發(fā)現(xiàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系,進一步促進學生對幾何圖形由直觀形象的感官認識上升到感性認識,建立空間觀念,進一步掌握立體圖形的特征。掌握四種立體圖形的表面積、體積計算公式,理清這些計算公式是怎么推導出來的,發(fā)現(xiàn)長方體、正方體及與圓柱體積之間、圓柱與圓錐體積之間的聯(lián)系,幫助學生建立知識網(wǎng),以及利用立體圖形的相關(guān)知識解決實際問題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發(fā)揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教師專業(yè)化發(fā)展必須進行教學反思,沒有反思的經(jīng)驗只能是片面、膚淺的經(jīng)驗,不反思的教師其教學本事和水平至多只是經(jīng)驗的簡單累積。<span style="font-size:18px;">在反思中學習,反思中進步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。</span></p>
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