【淺談如何提高小學生的寫作水平】——咀頭小學語文組教研活動

幾米

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式。抓好學生的習作，是當前語文教師的重要教學任務，是實施素質教育，提高教學質量的重要課題。教學中，語文教師有義務想盡辦法使學生不認為寫作文是一件苦事、難事，要培養學生作文興趣，調動學生觀察思考的積極性，讓學生“樂”寫，提高習作水平。 　　小學作文的教學，可謂是壓在老師們身上的一座大山，許多小學教師可謂絞盡腦汁，費盡心機，使出了各種招數，目的是讓自己的學生盡快入門。但面對參差不齊的學生有的收效甚微。針對這一問題，我們語文教研組對小學生作文的教學也頗感任務之艱巨，擔子之重，感受萬千。 一、激發寫作興趣，變被動為主動 興趣是是最好的老師。學生的寫作興趣一旦被培養起來，就不會感到作文很難和遙不可及，就不會有畏難心理。為此，我會告訴他們寫作其實作文就在我們的身邊，看到的聽到的聞到的想到的，甚至是夢里夢到的，統統都能記錄下來。有了興趣他們就會注意觀察周國的人和事。就會覺得有很多內容可以寫，就會無拘無束的自由表達，也會有一個個精彩的呈現。 二、給寫作的方法，明確方向 第一是作文〝要有具體內容”，怎樣才能把事物的重點部分寫得具體，寫得詳細呢？這就需要進行細致觀察了，也就是抓佳選取的重點部分，集中注意，觀察精細，在感知事物的細節上下功夫。如三年級上冊第五單元要求學生寫“我眼中的繽紛世界”，就需要他們留心觀察。觀察一項活動，就要觀察活動的準備，活動的過程和活動的結果。對于活動的過程要作為重點進行細致觀察。我就布置他們回家動手用綠豆或者黃豆制作豆芽，因為豆芽的成長速度快，一天一個樣，變化明顯，操作簡單，易于學生觀察。事先我去網上搜索了圖片視頻和步驟，讓他們了解需要用到的工具，還打印了觀察表給他們記錄。在豆芽成長的五天里，每天來到學校都讓學生說說豆芽的變化。第一天，學生說：“他先選了一把黃豆，個個都是黃黃的，鼓鼓的，像一個個小精靈。”第二天學生說：“泡了水的豆芽像一個貪吃的小孩，肚子脹脹的，把衣服都撐破了。”……老師在學生口述的過程中，再適當進行點撥，肯定說得好的地方，再提醒哪里可以用上什么修辭手法或者四字詞語。由于學生進行了細致的觀察，不僅對整個活動過程寫的完整而且對豆子的變化都寫的栩栩如生，躍然紙上。 三、巧評價多激勵，幫生獲得成功體驗 在教學實踐中，給學生以恰當的鼓勵性評價，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生積極學習的動機。我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勱學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。所以，我首先是對學生作文，包括每一次的課后小練筆的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一個句子畫上波浪線給予夸獎，在結尾用定制的印章印上“送你一朵小紅花，表揚這次的有進步的你”加以鼓勵，還會寫上一些評語和建議。批改時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次學生的不同進步進行衡量。同時，每次習作，我都會將學生的優秀作文、優秀片段、優秀詞句挑選出來，放在班級的展示臺上給大家展示并大聲朗讀，讓班級里的孩子送上最熱烈的掌聲，再粘貼到班級的優秀作品展中。 四、幫生擴大閱讀，為寫作積累素材 讀書破萬卷，才能下筆如有神。沒有豐厚的知識，是很難寫出,思想深刻，內容豐富、新穎別致的好作文來。巧婦也難為無米之炊。所以教師一定要上好閱讀課，課上給予學生閱讀方法，與學生一起共讀語文書快樂讀書吧里的課外書，指導學生去閱讀。除快樂讀書吧的課外書以外，教師還要推薦學生去閱讀其余的課外書，特別是那些經典名著，甚至歷史、自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說"讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨"。課上給予學生閱讀方法，課后多督促學生閱讀，開展活動激發學生閱讀興趣，家長合力培養學生閱讀習慣。一個愛閱讀的孩子，寫作也不會差到哪里去。 經過講解，優秀作文展評 　　總而言之，作文是小學生的難點，也是一個關鍵的訓練，在作文教學中，我們應該積極的去探究，去備好每一堂作文課，上好每一堂作文課，為學生以后的寫作打下堅實的基礎。同時也要盡量解除學生畏難寫作的心理，讓學生養成熱愛生活，關注生活，留心觀察，善于思考，大膽創新的良好習慣。使學生敢于、勤于、善于、樂于說真話、寫實事、吐真言。作文教學是一門藝術，更是一門技術，有許多方法值得我去探索。我相信，只要我們在實踐中不斷摸索，一定會有所收獲。